教学设计思路：( B6 p  [- L5 d% R
    本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。
! K. }6 s# b& i" U/ C教学目标：
9 S! K. |% ]1 ?  P8 z( d  　1、情意目标：通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。5 W  k9 _* W: |
  　2、认知目标：在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。9 K  \. a9 E& e& r) I8 l! Y
　3、能力目标：培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。1 S/ \' d( K' p; O) k6 y6 x( K
教学重点：认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。
+ J7 Z+ c0 N& K- Y& w教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。
! s0 O; m: D& a* t4 |  T; E5 ^  W教具、学具准备：1 r3 F" N& B$ F% a1 I  B
　　1、卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。
: ?$ x0 B- a. M4 ~5 _/ s　　2、头饰雏形，各种色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各种动物形状的帽子等。
3 d4 Q1 T& v9 @* g1 v/ ^  O& f　　3、学生自备简单的化妆材料。
5 D+ B& B& K- o+ `: \7 k7 u- r% `6 d8 l教学过程：
& M' l! B1 p0 v' u. U0 K一、创设情境，认识卡通新朋友：  Y+ o0 q! p5 E3 i, R' X

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　　小朋友，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁。) a6 A$ H. y9 ]6 D( N/ M
大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）
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2 \$ {" U# @3 G$ c4 E) n二、交流所认识的卡通新朋友：7 L2 a  e% W3 r
　　1、小朋友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？
+ l+ ^* ?6 b4 @- U% ?0 p　　2、你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？7 l: z2 `- `% a$ p
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三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事：
/ m5 m( y$ x" e- G+ a* @　　1、同学们，请看：
  h" M0 s. N$ a- R0 n1 B8 r　　小镜子请出来， 红红鼻子，红脸蛋， 红精灵你真乖！ 白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星， 撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？
9 z7 }; R2 G' ]2 E, F　　（老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。）8 }9 G6 A% M: ~9 _. R/ x* {, I
　　2、小朋友，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，戴上）。
0 {- Y) F. a+ I' f8 ^6 w+ H/ G　　3、现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？ 2 f# M+ U4 v% j7 a$ x) `5 ^* W" ^
　　4、以小白兔的语气讲述卡通故事：" F( [" _" o9 N% K! g: K+ g
原来我是小白兔，我和小熊在放学的路上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的脸蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖，一边走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难看！”（学老头走路，咳嗽……）; e" U( D  j$ F" I3 s8 r9 J5 x( @8 o
小熊制止我说：“你不能学爷爷，这样不礼貌！”

“谁要你管，你走开！”我大声对小熊嚷道。
1 i: Q2 O2 t6 Q# _, f4 ^# \* D5 u　　今天早晨醒来，梳头的时候，“哇，这是谁呀？”再照镜子，“哇，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜……”
3 ?' W+ N1 W2 t! f) z/ E, H　　小朋友，为什么小白兔变成了老爷爷呢？
0 b' o/ E: z' @* w  e' f2 o　　原来，老爷爷是天上的神仙，他将小白兔变成老爷爷的模样，让小白兔感受一下老爷爷的困难，使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？
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四、学生互相化妆，表演，进入卡通角色体验。
. r3 H% Y7 Y; F- c7 s( `　　1、展示各种卡通画片，让学生理多地认识一些卡通形象，以避免在化妆时模仿老师的化妆，
' G# p$ I: b' P, f+ p+ V　　2、小朋友，你愿意扮成谁，请把你的想法告诉同学，并根据它们的特点互相化妆，看谁化得好，化得快！
, i* t, }2 @- a9 p: z- c, H　　3、学生讨论，互相化妆，打扮成卡通人物。, }1 j4 o  j/ X6 q; Z  F
　　4、请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事。. d# G: \% E& L
　　5、评价化妆与表演。
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) T, B! E8 c: {0 U6 Y5 r, q3 X五、小组绘画比赛，卡通明星聚会。
9 ?& z; f& y" \8 u9 j- {4 d' I) S　　1、小朋友，老师发现大家真是越来越能干了。你们能表演这么精采的卡通故事，知道了各种卡通形象的特点，那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢？
. `" A$ u4 g# j% i; z每组选一名学生到台上比赛作画，其余同学自己画，看谁画得好，画得快，再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评。/ j5 q% y9 e# X
　　2、请学生说出自己最喜欢哪一幅画，并让学生将画送给喜欢的同学，以增强同学之间的友谊。
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& r: W  l. }3 x( c# Q/ f9 Z六、小结，并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。
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教学后记：% f4 C: O) z- W, O. I" t3 Y
　　在此内容的教学中，学生参与兴趣浓，发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮，学生绘声绘色，配以适当的动作表演与讲故事，其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受。课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中，但课堂难以做到动静有序，有的学生互相化妆，不知道怎样与同学合作，需要教师引导。教学还需进一步研究学生活动的组织方式。