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新手上路
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小 发表于 2007-6-18 09:08 只看该作者
校本课程的申报
一、课题提出的背景：
4 p y2 J7 |) L进行书法艺术教育既传承了中华文化传统，也为学生以后的发展奠定基础，基于以上四点，顺应社会、家长、学生的渴求，我校确定了《书法艺术教育》为校本课程必修课，并确立了以书法艺术教育为突破口，凸显学校特色的办学思路。
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2 u6 A% }0 V7 T3 S | | 二、本课题的研究目标、研究内容、教学建议 （一）、课程总目标6 u) X% I( S9 l
（1）《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。（沈尹默语）通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
( ?% H. Q: S) P5 B6 j: o+ B9 A1 s（2）写铅笔字和钢笔字，掌握书写的基本方法，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。
. S. k" |7 l6 v4 A（3）识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。
8 S- L6 k# d- W! l6 S（4）通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
% \6 O$ r7 ]. X$ y9 b* o8 N, f3 W（5）通过书法教学，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等。
2 q9 w. N; t* j4 D0 E! v（6）书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。
8 M5 P. M: A& ?4 s（7）通过书法的学习，磨炼学生的意志品质。学习书法并无捷径可言，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹多创作，广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我方为最佳境界。由此可见，学习书法艺术，可以使每个学生意志品质都得到磨炼。
( l: [1 D+ }9 U% V4 @（8）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
3 L2 | b$ G7 l（二）、内容标准$ S8 d, T- y8 T8 b. Z
在课程体例中，我们按照年级的不同拟订了各年级所要达到不同的要求。
2 r$ U0 M% x S, @; T+ a& Y1、书法课程目标九年一贯整体设计，在总目标之下按1－9年级这九年级提出四个阶段目标，体现书法课程的整体性和阶段性。
# x, L$ x' }' P6 p3 u0 v" p( ]2、课程目标从知识与能力，情感态度和价值观，过程与方法三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重学生的书写能力和书法素养的整体提高。总目标的达成，依赖于阶段目标的落实循序渐进。
( U/ X& z$ T& P6 G7 B3、各个学段相互联系、螺旋上升。突出对技法、方法的掌握，强调学习过程，注重学生的亲身体验，重视对知识和能力的培养。% M# G9 l g! R* j
4、加强学生对传统文化的学习，促进学生文学素养的整体提高和协调发展
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$ Y6 J1 X, E/ ]' s | （三）、教学建议
2 j: c2 F8 _' w5 u3 @1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，不断提高自身的素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。0 C( G1 T7 j/ G) h2 N, j
2、正确处理教学中的激发兴趣、观察思维，培养技能、自我体验这四个阶段，兴趣是动力，观察是前提，技能是关键，体验是乐趣的载体，这四个阶段相辅相成，密不可分。8 G2 Q3 O. z1 J, j4 ]( M L1 k
3、重视情感、态度等的正确导向，老师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。只有内因起作用，才可能产生效果。因此应该在教学过程中注重正确引导。1 }; b! ]; P" w7 g) V0 O+ P
4、教学中不可急于求成，急功近利。应充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导。对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励，充分激发学生学习书法的积极性。9 I0 |: `3 c& G
5、采取多种方法，开展书法兴趣活动，激发学生书写兴趣，寓教育于活动之中。构建书法文化环境，营造书法艺术氛围。定期举办书法讲座、书法展览、书法表演的活动，参加正规的书法比赛，浏览书法网站，多渠道、多方位学习书法知识。
" X: x5 ~4 e7 [5 U$ I$ Q6、选择教学原则：直观性原则，实践性原则，兴趣原则，差异原则、启发性原则，欣赏原则，自主性原则，反馈性原则。
$ ^4 @5 ^7 A6 r% ?, w! W7、学习要注意理论与实践相结合，注意个案研究，做好学生的成长记录。
+ p% l% r4 J$ r* H3 ^; G3 c8、处理好几个关系，作好５个结合：集中练习与分散练习相结合；主要练习与次要练习相结合；静态练习与动态练习相结合；教师范写与学生临帖相结合；课内练习与课外练习相结合。+ |4 `. A: ?( I6 t, D0 e0 F+ a
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