小学美术教案第５册（湘版）, T1 G6 U: U2 p9 H" O
1、《老师您好》/ R$ w# G1 M) r6 w. @# F
                  教学目标
$ H' ~; T. R9 o* S, w$ x7 k2 Q                  1、 能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。
, G4 Q1 Z, V3 E2 u7 F2 S) ]# y$ X& X                  2、 能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。: ]& t0 |; c" M4 y+ h
                  3、 掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；' t' L: c- X+ B1 O6 q
                  4、 在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。
; k4 |1 g! ]8 v, E5 B! \/ l                  教学设计
7 J7 g1 h  h. g% \- H+ l                       一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。
* B2 q5 Y+ `9 G7 c                  二、活动一! T! q/ ], L9 {! `) w9 S
                  重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：  : F  l% P  E% s( d$ P
                  引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。
" `4 L/ q% c$ o! f+ Z) x                  上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，
4 _  D, }; j$ ~                  让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。
+ u9 P0 x  I: B# q$ D2 K0 h                  在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。4 E1 |' U: F1 I+ H& _; S9 m
                  三、 活动二
0 V1 `8 u1 C$ X4 f3 P7 T) s. p                  与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：  : K  `4 {1 F1 o# u! H! c
观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。
/ k, R9 U( x: ], J' q* O                  出示两幅学生作业，  引导学生观察比较，  6 i# N. q5 }. u. Q$ H) W# @
                  第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，2 w* G: n! o' ^+ x5 n6 @! T
                  范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，  
1 O1 x9 X! K1 h) S1 M# n                  出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。$ J/ {3 i& X; B6 L
                      四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没  % D) u' L5 y! n0 P; M1 d! E1 w
                  计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。
+ d$ w( y0 c% b6 N7 r% S                      教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素  
' n7 z. A: L5 [7 C/ h$ s& e                  包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。 , `* G6 A4 B+ P5 V
                   评价不能局限于绘画或制作表现的区别， 重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
5 J/ d) S/ r$ w$ u1 r/ T                  作业要求：& y( {! c, J0 d; ~+ a9 o2 J
                  活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。  
6 [1 ^* _: @+ k+ b5 w) a                  活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。
( d# |4 \* m( d7 C6 v  g2 r                  活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。

2、《卡通大亮相》6 A* q3 y0 Y6 d2 {! ^
                  教学目标 ：
& E" Y5 l+ _7 D! u3 D                  1欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。 7 [, l$ D  F& Q3 ^5 g$ W# A* s! R  S
                  2、了解、认识—卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。3 k3 [- u6 ?0 _) P- j
                  4、 高学生的造型表现能力。4 a: C* ?7 }% b3 e, F' ~# c) E7 s, |( U
                  教学设计：
. ~5 }4 f" m4 X) N9 e+ i5 e. k; Y                  本课教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。
/ q9 A: B0 K+ L( M( U                  教学过程： 活动—— 欣赏感受——分析评述——掌握特点———设计表现——探讨研究——课外延伸
# i& _! R3 K' Q/ ~$ \- |  W                  活动一：  
# ]9 a- u0 x& z3 p, z8 B( ]$ B                  了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏活动——可将欣赏和创作结合起来，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明旦的多姿风采，然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个—卡通形象，为什么?接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析讲述其艺术特点。 / q! G& E! a1 ~  b: v4 n" Y
                   在分析时可采用直观的方法，如：讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，  将唐老鸭却生活中的鸭子放在一起，  
  z6 y2 f# ^9 E" s0 |1 r! I                  让学生发现区别在哪儿?并让他们自己总结，  
' Q+ k2 G& Q! i& E; k/ o                  抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练，鲜明对比等——些卡通形象的基本的艺术特点，* W4 m) `- S& @
                  为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法；然后教师就—些难点问题提示后，利用课外做出来。
  ?1 M$ n+ F; @- a, H                  在这一阶段让学生掌握以下几点：
2 m; R; q* Q0 y* i& j- n5 q                  
% s( ]) X! _4 ^+ L8 X& t                  1、简单了解卡通片的制作过程、方法；2、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；3、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。6 O* E& y" t) z- Z: E
                       2 H8 D3 z, R, _; j" V- R
                  活动二：可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法：创作过程如下：1、根据故事情节，将故事分为若干个场景(策划文字脚本)：2、根据每一个场景构思画面：注意每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。3、创作绘制出每一幅画面。注意：构图饱满，主要的形象要突出。4角色在不同画面中形象不能差别太大。5、整理装订，最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。在这一阶段让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。: q9 @1 Z2 W! |! `$ |% m8 D! ~' h
                  作业要求：
, \9 L/ @  ^. }% p) }: A                  活动一：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来，& b3 }- y! W1 {( x; f$ a
                  活动二：将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。

3《鸟之王》+ z2 a3 L# M# _+ P8 g
                  教学目标9 [0 j0 X1 f4 g6 C; O
                  1、 了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，  参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。
( M6 _! ]  `7 Y# `8 o5 ]+ `                  2、 增强学生对自然生态环境的关注和对马的保护意识。
1 C$ @; I7 q  ~6 T5 S! K                  教学设计* s& J1 j4 ?% U/ U" Z; d
                  一、创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。
* T7 W% U% |" }+ ?) }- {                  用：设可导入――观察分析―――欣赏学习――自主表现采完成教学过程，
4 C5 F  N& c7 q( H                  二、设问导入。0 b0 ^) @) }8 h  C
                  教师提问：  大家都见过哪些马?能说说吗?称得上鸟工的是哪些呢?
* O9 J$ g4 `' M. t                  观察分析。出示鸟类图片。  ) S6 i5 p) b9 T# G
                  设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结：鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、  1 u1 S: o- F1 Z* A: u8 @7 ^
                  白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：有身、颈、头、脚，翅尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。* F9 F4 f/ G# z, Y
                      赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问：  
5 `3 T4 b; I# Q                  你认为这些画好看吗?为什么?它是不是自然界的鸟?艺术家是怎样创造出来的?+ Q$ b* x) v6 i1 f' f1 X
                  三技法讲授：
" |, O: _/ @" K" X* U6 z; k7 q                  鸟之王的结构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。2 w& J+ W. u5 m. Z  Z, l
                    四、自主作业。提出作业要求。+ M( N& u5 o' [% H
                      作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。

　4　《会走火的小人》
  p2 G) X# c  ]( G9 R                  教学目标
' N4 l' J% K. s8 W. J8 l# _! u                  1、 能采用自由画的形式，  自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
" a$ k/ U9 q; Q: F$ N5 R) t. a2 r$ w  K                  2、 能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。 8 r) h, s1 h/ S0 w
                  3、 能在游戏活动中尽兴倾注自己的设计。
( V1 [0 t3 v: }7 |7 U& P                  教学设计2 G& M: ?/ b6 q) M3 ~" v8 S3 W
                       0 j' H$ r# z/ k  T
                  本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得， - R; a1 ~0 A; R, C) V5 H  C* X
                   转化到情意条件下而生成感人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。
0 l% l; K+ p. M) x, x                     
6 y6 t. H8 v# }  M% Z                  形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将学丛的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。
4 m5 \0 Q; e3 k* D% `                      2 R" h6 V0 [' d9 [, ~. R' I
                  教学具有较强的综合性，教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。) a' m  y. P& Q4 v6 N/ s1 K7 W
                     课堂程序：故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。9 W& q2 o$ w" D/ U( y
                    
4 Z1 ?3 d, O. j/ R: S1 \                  教学方法：运用可以讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合，应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用，工具材料是完成作业的物质条件，工具要完备；制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故，教学组织需要在服从“中心”所需的主控下，有计划、有组织的进行，做到一环扣一环，活泼的学习局面，需要可靠的秩序作为保障。
9 w6 s! \$ k5 K! D" u$ e                      以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指上，进行游戏表演活动。

5《旋转卡》
: w/ f0 z; o1 u. f' ]; W) E                  教学目标5 {7 f. j9 V/ f4 W1 e
                    1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转牛。' \9 D4 r' I1 q2 w4 p5 o. {
                    2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。" v" X! y5 k% I
                    3、培养动手能力和初步的设计意识。
  S- t; ?! ?  i$ a2 c  a% K& f/ F& r                  教学设计/ C6 \8 v9 F( f0 o2 n) P
                  一、本课教学设计的基本思路可遵循游戏导入——观察分析——自主表现——游戏活动——交流评析* N/ h: ]- _2 f6 J# U5 {+ Y# Q
                   二、 通过一个情境的建立，创造轻松、活跃的学习氛围，同激发学生的学习兴趣和热情，使其注意力集中起来并主动、迫切   
! x& E4 P0 t( ]) H2 s                  地参与学习活动。将制作、装饰表现于游戏活动作为教学主要内容，遵循学习内容与学生生活和已有经验紧密联系的原则，培养学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维，体验自制玩具的独有乐趣。
& I1 v8 I- [; c                      教学过程的安排，如下程序：
5 p% }# K, a% w1 r# B" s                      1．通过教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情境，认识旋转卡，引入剪、贴、画的学习活动。
7 ]- L6 B' L) x4 U# P  d. K                      2．通过观察和分析，使学生理解卡片两面的图案是相关联的，并掌握制作相关联画面的几种途径和方法。
( v( J. j$ Z$ G9 g3 E/ d- n                      2 l6 o0 G5 J! \  ?! `& Q- @
                  3．通过观察和分析，帮助学生认识卡片外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。
/ O1 t8 U1 V5 t                      4．让学生自学教材中的制作步骤，自主制作旋转卡。教师随时观察学情并及时解决问题。
9 g2 @; ^9 }! G0 \) V; q/ R4 I# H                  5．学生开展游戏活动，可采取自己玩、和同学交换玩的方式，尽情享受自制玩具的乐趣。( O, _( U! r8 L- `0 t
                  6．开展赏析评议的教学活动，请学生说说自己的制作经验和感受，也可请刚才一起玩的同学说谎玩别人的玩具时的感受，教师最后加以总结。: l! l9 k8 T  [; ~
                      作业要求：选择有趣的合适的题材，设计一种简洁的卡片外形，用剪贴或绘制的方法制作一张旋转卡，和同学们一起玩一玩。