人体的比例

（造型·表现）
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7 h1 B) o3 J8 U' u' Q8 T9 d/ B0 f5 F教学内容：冀教版10册2课《人体的比例》 / }( v" ]7 i, l. j" c
教材分析： . _8 B2 m3 H, `- f2 y
进行相对理性的人物画创作，就必须要了解人体的比例结构。“立七坐五盘三半”是指成年人立着等于7个头长，坐在凳子上等于5个头长，盘膝而坐等于3.5个头长。
+ ^4 M! [6 ^% N0 M学生分析： ( _  _. o# t+ `# ]3 O- W
学生已经进行了一定数量的人物速写练习，对人物画创作有初步的了解。随着年龄的增长，知识水平的提高，学生对绘画创作有了更高的追求。相对专业的知识的学习对学生是很大的鼓舞，是绘画创作的强心剂。为今后的人物速写集命题创作打下良好的基础。
4 X9 L' t$ N& q6 _设计思路： % K% {0 o: S1 m3 Y  b
设计探索题目、自由进行探索、总结探索结果、尝试进行运用。
! w; M# i% Y  z, H. X- ~5 d/ A教学目标： " f5 q6 ]- \- m" l4 t) H
情感领域：自主探索、发现科学知识，培养科学精神。
; _3 ?" j, s) g- l1 J9 S' J" p认知领域：了解基本的人体比例知识，并尝试运用。 % S% X" t& N% T' I
能力领域：发现、认识、体验、使用人体比例知识。 & B1 |: a$ D8 y+ U  P' ]' O/ ~
教学准备：
1 ]2 t& X* l* d; b4 h% d  e大的白纸若干张、铅笔、橡皮、尺子、人体比例示意图、素描纸、画板、椅子、写生凳等 2 W2 x" N/ V: X- ~* [
教学流程： 4 a( M7 u4 Y; [0 w" Z6 J
一、设计探索题目 1 `9 g. Q- g' f3 X; T5 \; V
探索题目：什么是比例？ * v  x, j5 r2 B  }
分析人体和头长之间的比例关系。 / w7 C' [8 |8 ~+ M7 j2 c

) X( W  T  p- X二、自由进行探索 # M% w4 Y9 G( K7 D3 Y! [* t& b: V
自由结组，探索研究。教师加入其中一组。 5 u) R. H/ h+ v3 [# T; ^
在地上铺一大张纸由一位同学躺在上面，或把纸贴在墙上请一位同学靠墙站立，画下轮廓线后进行测量计算。
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% @/ v$ h6 j( H0 i6 F三、总结探索结果 / u/ m9 v- Y) s" A* w1 c6 N
小组间交流结果，得出结论。
/ C# R" h. b$ c  \再尝试测量坐姿、蹲姿时，身高和头长的比例关系。 2 U9 P# r( u. L/ H4 U/ s

5 M+ Q, s* O/ t5 Q" C2 y. V四、尝试进行运用 7 }% F1 f) g* D: D  c4 g
结合自己得出的结论，尝试进行速写创作。
# O* G/ _& S& t1 h, F在小组内进行即可，模特的姿势大家商量着摆，给学生创造体验自己最感兴趣的知识的条件。