江苏少年儿童出版社美术第七册教案（1）

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1^# 大中小发表于 2007-10-17 08:39 只看该作者

江苏少年儿童出版社美术第七册教案（1）

作者：常国富 0 a: K" E( f* i- P0 C* d2 Q

（此稿经常国富提供，如有采用请与本人联系 QQ：550805212） " u" H% I5 l0 n8 T

课题十三：我干家务活

教学目标： + I( \& X$ \1 I( `
/ e5 a2 s+ t4 D; m) K' e5 |
1、培养儿童热爱劳动、热爱生活的情感，体会劳动创造幸神的欢乐，产生表现生活的美联社的欲望。 . n/ q  }+ x, l# E" ~
- O: ~! L7 a, r2 ?0 x
2、初步了解形体结构的关系，学会用线写生的方法。

3、培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。
# h: s! r0 z5 X3 H( W
教学准备：有关做家务的录像、图片资料等。

教学重点：选择一个最有趣的做家务的场景画出来。 ) M$ Q$ r" ~9 {8 s% K* o

教学难点：线条的灵活运用。 ! j4 y+ Q4 C0 B' E/ s  r9 s1 @

教学过程：

一、谈话引入。

你做过家务吗？在家的时候，你会帮爸爸妈妈做家务吗？ * x0 F2 p# s# r2 T
" N4 u8 @, a" C) J0 ^
二、教学新课。

1、闭上眼睛思考下：你在家里做过哪些家务活，是和爸爸妈妈一起做的吗？还记得当时家里的情景吗？

2、看电脑上出示的做家务的视频录像和图片资料等。

3、你愿意把你的做家务的场景通过手中的笔画出来吗？
3 r$ L* u& p0 l1 L3 {% U
4、我们一些看看别的小朋友是怎样画出来的。 & e" Q. [( d! q( N& ]3 \  m! T# e
: J# ]6 W/ [5 D$ `3 F
欣赏书上的图片和范画。
, E3 C/ N' p' v! K! R3 t
5、学生自己动笔画，教师指导。 ( V' u( o/ v4 a! u8 i/ F, O
7 y7 U2 r$ ^4 R6 }3 |
三、作业展示和教师点评。
5 X0 q( j2 C& J; i
课后拓展。
( {! z+ ?/ L; j

课题十四：吹气投篮
6 o* f4 l' W/ H
教学目标：
+ o; U& h. e7 T
1、理角吹气投篮的原理，利用不同的素材制作有趣的手工玩具。

2、学会运用身边的日常生活中可利用的素材进行创造。让学生体验创造的快乐。
. a. T6 G( h3 {! v5 x: t% {3 R
3、贯穿绿色常识，做个保护地球的小卫士。 8 X: [3 \" \+ Z& n' w& @

教学准备：图片，没有用的材料，制作工具等。
/ ?% N% i/ Q7 u, W
教学重点：理解吹气投篮的原理，制作出形态各异、造型有趣的吹气投篮的玩具。
$ V8 o5 V( j# C8 U0 Y
教学难点：充分利用生活素材进行联想和创造，培养学生独立解决问题的能力。

教学过程：
6 {* J. Y  f; g. I/ ^& g2 [
一、布置学生课前仔细预习。
7 T! B' A8 c# \
讨论：尽可能利用回收的物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？

二、教学新课。 6 ]6 ?! w8 H( Y
8 B% {) ?; L9 p
1、上课时用范作进行投篮比赛，进一步理解预习的内容。

让学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管，怎样做小球。 $ @+ _, S# Q- I
; W5 y) b9 Y  i0 [: K  K
2、一起来做有趣的篮筐。

3、设计有情趣的情境主题，组合成吹气投篮的手工玩具。

三、学生制作，自己游戏。 1 m+ j$ J# N6 A' `! H- }
6 c" ?& O. h7 [& U$ n: C* [
分小组体验成功的高乐。 5 q4 o6 V5 k9 G/ u' b7 z/ g
, S- E' ?* g5 q5 d# z; }$ a# \

课题十五：字的联想 6 k9 D0 A0 s2 a$ u7 d

教学目标： ' }2 t- x+ G, S! H& |
3 Z: P  W; ^$ Y
1、引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。

2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 . c! X& b' W" Q* m$ J
# o( C9 K3 e" u* y: I! _, t, f* [
3、发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。

教学准备：一些范作图片。 ) E; V6 r$ j. u0 e
/ N2 j$ E$ g4 ~, s: \
教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。 8 p( M" s5 D  ^6 c
3 o$ _; l) s/ Q  e+ N5 `/ r4 S; F, q
教学过程：
3 ]+ i. q& }8 G
一、引入新课。

游戏引入新课。猜字谜。目、面、耳、象。（出示图片） - \; p! Q7 F" r. ?
1 G& T& D; ]. N8 T
二、作品赏析。
4 n0 |$ y- i* N7 ^  ~3 h  y9 E% S
1、我们的中国的文字是我们祖先的结晶，现代的人同样也非常聪明，看！经过，装饰的文字，同样有趣别致。

2、欣赏字。 # H0 }) P$ W4 f0 l) V

甜。 " G) {- f, U& S& X
6 w4 _3 {2 V' m- h: |! L
为什么用一个苹果放到笔画中。他代替了哪一个笔画呀。代替的笔画效果是否一样。如果把整个字用苹果代替行不？想想，还有哪些字也可以这样装饰。 $ |4 X8 ?- A8 g8 u; [* `
* b) U2 r; a: a, \* E$ i- f) g+ P) z
秋。
0 K( F' m* `7 j; }- _
这个什么字。你发现了它的变化吗？说说这样变化好在哪里？
& N, |/ D" E; G& z  E
学。
' v' c& M1 _! V$ k4 V
看到学这个字，你想到了什么？

三、引导学生创作。
! @& W7 C9 L8 f5 L
1、根据字形字意来联想。

2、夸张变形的字来联想。 . ~6 O2 X0 k2 X" h

3、学生练习，美化字。 ! H9 F# n0 J: {. g0 h" h: e7 e% }7 j# |

四、作品展评。

自我评价，学生互评，教师点评。 6 @0 ], R4 k( Y/ x8 J. ]

9 C3 \* L! D3 I! d) q6 n
课题十六版面设计
0 ^- s  }: X8 _& I: n
课时：一课时 5 \. z- F! X5 J+ E, e5 N5 N, h
; Q: A% b8 {5 C3 {% I. s" J9 q
　　课业类型：创作设计课

　　教学目的： 4 q' B6 M9 K+ K0 C5 m6 S

　　　　1、了解并掌握两种版面布局格式；

　　　　2、掌握版面设计的基本步骤；

　　　　3、理解版面设计的两个设计重点。

　　教学重点：
& M0 Q: S5 |$ ^% {$ q- }$ q0 J
　　　　掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。 7 m- x# S5 {, h/ v, b; x4 [. c' ~, U
; u+ a2 _4 E( J+ h1 q
教学难点： 0 Y, D% }9 C. o3 {3 j) v' x

　　　　了解并掌握两种布局格式。

教具：

　　微机、网络资源库、实物投影、课件、学生例作；

学具： - P# o( a) J+ @' H' N  y$ O7 d' B2 t
, F! b0 F( T' F3 o; p
　　微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库；
5 _8 W0 d$ R# S+ E
　　一、欣赏导入，激发学习兴趣。

　　1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。（课件1） $ Y( S% e( a3 U
; y' l  ~! K' G8 V7 z
　　2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。

　　3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；
% r# Q. n: W" \  [. H. G  y! A
　　展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。
3 S  @( `+ }. \+ p
　　A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化 # O( m$ @" E) n. m% d  y
+ B) K4 W  r0 t+ I. q& T7 {; f6 I4 B5 N
　　B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排 : N( `1 ~- X5 I- K
( \+ X- k* z+ M/ ?6 J' k8 p
　　教师小结： 1 c; G, @4 J+ N8 W- U0 A$ P8 A. ~4 _

　　我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：版面设计） 1 Q  h% u3 _7 J& `7 F1 \/ e

　　二、新授版面设计知识，承前启后；

　　1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。
2 w7 k4 O1 E8 a  G
版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。
$ H* U; T  X3 r# R6 W: j" N( |
　　2、版面设计的一般步骤： / @5 Z1 d- U, ~" |+ y/ z
1 F& z' J6 |/ g/ M0 |
　　（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 5 d7 `: v5 L: G; S! k& D
/ N8 m/ r& g( }) F
　　首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）
  K8 M- i  {# z
　　（播放课件2第一步）一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。
. T# X0 a# Y7 C
　　A。讲解第一步的两种布局方式： 2 T4 P) w1 \! v0 e2 A4 N( D! x
$ M' E$ @0 K; z, p" l7 N. X
　　a.对称式布局

　　b.均横式布局 / x3 E( t9 b/ D

　　在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力） + _- H8 _! |' A6 e. t5 Z+ ~- h

　　a. 请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？ " U- b) X1 w8 R' d0 O& k
3 O7 ~1 w9 x) l8 M; K; i
　　引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。

　　b. 生观察并自行给第二种布局格式起名字。

　　培养学生的观察及运用学过知识概括能力。

　　B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。   a6 g8 C! m% g! t1 b2 ]
! T8 A- E9 @) T/ c4 \! g
　　（2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。
; h% P3 R- t% L9 p7 p' Q
　　（课件5）在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。 # b( T4 v% ~. i( t/ J
$ ?4 w9 J9 m, k7 z4 h
　　（3）第三步：誊抄文稿、画插图。 ) R( i  e1 J+ F2 n; z( ?- l

　　（课件6）誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。
# {/ e& C$ f  [8 A  g+ r/ Y' C
　　最后，看看我们的版面上还缺少什么？

　　（4）第四步：画尾花、花边、总体调整。
) H! |: Y2 O, ]; ~
　　（课件7）当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。 ( D4 m  N( y/ N" _  R4 O4 V
- F* }( w: _1 _
好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。 1 {' ^2 e: H9 c! r2 D

　　三、学生作业。

　　（音乐伴奏，课件8出示创作主题与建议）

　　（一）给学生提供创作主题； 5 F) P& f" B' V; i& `

　　（二）给学生提供创作建议； 4 K! {% l4 h5 Y9 l: w

　　1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集； " ^3 Z$ v4 H6 g8 _. j: D7 f
$ g$ h6 ^; w: o
　　2、制作手法可以自行选择，例如微机、手抄报等等。
2 G, R4 B1 m. l. U5 d5 ], W
　　3、画面整洁，有良好的创作习惯。

　　四、作业讲评，进行小结。
9 ^, M( W  y( d7 m1 r
　　分小组进行讲评，对在制作手法、制作创新等方面突出的作品进行师生探讨，对存在的问题进行纠正。所学知识结合经验，谈谈收获。提出希望，课后多加练习，踊跃参赛。

　　板书 3 _  e7 `+ t* Q

　　课件使用说明表
7 n) c  }: ^' ]$ [2 |$ x
　　课件 1 l! z. E" d  S+ L) U& M: ?

　　名称制作方法使用说明 9 r4 ]9 I! ]( [! g% U: C
3 Z+ ~+ O+ o/ ~8 v# ^
　　1 利用课件大师
% ~) X, R* |# p3 [# A, I
　　软件，制作课件；精彩作品展评
; I) J+ Q. |" f: ~$ M2 K
　　2 版面设计第一步 & S! q6 B3 o$ }: j5 Z" r

　　3 对称式布局讲解
- J& O& |7 T7 d
　　4 均衡式布局讲解
6 U6 T! m6 F" y/ \
　　5 版面设计第二步
0 h& _0 e! g7 k# j/ i
　　6 版面设计第三步 & K' p" ~1 h+ a
9 p* M3 k4 ]5 k6 s2 N! M
　　7 版面设计第四步 2 |2 l+ n  Y! Z$ \9 m+ }' @

　　8 创作主题及建议
& ~' x0 e! v7 h$ @
, ~2 W" o) z% P% F( L  V% ]# `
课题十七标志的设计 1 a" g  t. ~5 A* y( e
* {/ h! o9 q1 J( c" u
教材分析： ! p# P, \; S, h: B& k8 V

大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。 : _. _7 M: O5 l8 R* P' J

本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。

教学目的： # j# t* e2 o$ _
4 c$ h* \) r# w. B
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点； ( C: F4 E1 i* y$ d
* C7 `, o) w' ~
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。

教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。

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2^# 大中小发表于 2007-10-17 08:39 只看该作者

教学程序： $ w& U6 ^1 h" i  ~- B  f

导入：
5 U( Z0 T- v, Z, G
同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？展示可口可乐广告纸，现在我们知道这种饮料是什么了吗？学生回答可口可乐。为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？学生回答：因为上面显示了可口可乐的标志。 - s# o" p! V5 f7 F+ ~+ a1 N
5 Q0 j+ L1 z, }" |
因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。
; T0 q* t4 R) f* p& w2 S
, C4 W+ b: @& A4 T; W
一、标志的起源：标志的起源可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。炎黄子孙则是以龙做为自己的图腾，最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。
; v0 x: G8 d7 W; q* U7 z4 L
二、解读标志的不同种类： & k1 J' R7 O( K

标志的种类繁多，我们知道的有运动标志、旅游标志、交通标志、警告标志、禁止标志、企业标志、汽车标志等等。
3 ^8 G/ y6 w0 r( @3 H9 M
三、看书上的不同标志。你认为标志应该包涵哪几要素？举例说明。 . h9 a; {8 u8 i' v' D( K* ^0 l! \* b

要素：（1）、结合具体情况设计（2）、标志的形象：有具体的、抽象的（3）、色彩的冷暖（4）、标志说明 8 \7 E: H9 q7 ]+ M
+ w) g' b2 f4 F
四、解读北京2008年奥运会标志，结合四要素谈：

会徽标志状如中国印章，图似运动人形，色呈喜庆热烈，设计者选中国印进行创作，意在展示中国源远流长的灿烂文化和悠久历史，同时印章又是一种诚信的标志，也寓意北京成功举办奥运会的庄严承喏和必胜信心。 . S8 d" T- V1 \( b+ E( j% `6 A
) V: G9 v8 W6 t6 I9 ^% s7 T; H+ Z
把汉字“京”应用书法形式巧妙幻化成一个张开双臂迎接胜利的运动人形，会徽的主体标志选用红色，吉祥、喜庆、热烈的红色，寓意北京2008年红红火火。
0 q7 W. j3 f  Z) T; i" E
五、作业安排 ! C5 \3 d3 p* ?3 Q# X5 G3 H" E  x9 o

今天我们学习了标志的类别、设计要素，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？学生分组设计标志，教师做指导。 . ^( |6 L& o( f4 w/ c- J

1、选书中你最喜欢的一个标志进行临摹，并作设计说明。 5 C/ B8 p, N! ~* U, S: @" B, g2 k

2、 2008年北京奥运会会徽若由你来设计，你打算怎样设计？ # `; V; s6 T" I, F

3、能否为我们菱塘回民中心小学设计一枚校徽标志，并且作设计说明。
4 S& b; ^& a4 ]
" V! Y! m+ R/ W1 I: v
课题十八：包的世界 # j5 C! r  ]# c& m
2 j- y3 d- p, E$ r' Y5 w
教学目标： 9 O! \' F- N& J, F" X
. @$ X6 U0 v% ~( y* W$ V4 h! I
1、认识和了解各种各式样和材质的包，培养初步的设计意识。 " W* C! R# z/ t8 f. D

2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计一款包。 . n& p/ L1 Y# \. m- f* |( A; k
3 x9 z+ ^/ A7 X' a
3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。 & ^1 t$ @) b) n/ [* U: X, u

教学准备：图片。绘画工具 4 r7 I; \  |6 Q/ C$ s0 e3 t

教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。
% F' e. ]* M4 Q/ r- b2 n
教学难点：包的设计新颖有趣。 / w5 W$ d- d' z, o
0 H/ }' O; a/ R) W4 ~( f; g8 d9 F
教学过程： + c$ i6 }/ y2 K/ a

一、欣赏与观察。   X5 I3 V. E5 O0 W6 Q3 D7 T4 V

我们的身边有各种各样的漂亮的包。 $ y3 n) k  J" ~6 h/ G* ^2 D# \
+ F; U3 q) v7 k$ e3 x( g
引导学生一起简单分析造型和材质特点的。
; ]! }0 |) C1 l: v
二、分类与总结。
- J; ^" C6 w% ]/ O/ t$ s8 Q5 h
可以根据包的外观、用途、用法，材料等角度了解包的世界。 ' J/ q. d+ Y2 p0 V6 ]/ V

三、鼓励表现。

画出你最喜欢的包的样式，或用身边的材料动手制作一个包，不妨写下你的设计构想。 2 I  E6 e$ O7 ^& @, n

四、作品展评。

介绍自己的作品给大家，相互赠送，交流。
# U& I+ U1 E* v$ [  E8 I$ V* U
课题十九：能干的脚
1 y+ m% s' j/ p9 p
教学目标：
: T8 s7 }3 H/ J
1、培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。
) X$ \; r8 g& O; T) x- {
2、拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关的脚的知识。巩固各类绘画知识与技法，培养学生的动手能力和创造性才能。

3、培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。
' q1 u0 \& }4 x' C
教学准备：各种脚的图片资料

教学重点：了解各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。

教学难点：人的脚步是较难表现的。 4 B+ ^* d) w/ P* N4 I
9 s6 U' ~# s6 m% D: f
教学过程：
& t7 k, Q6 Q3 @7 I' f
一、组织教学。

讨论引入：人的脚有什么用。人的脚和动物的脚有什么不同。 + H( A1 N; Z0 }9 V

人的脚和手有哪些相同之处和不同之处。

二、小组交流课前收集的资料
: _- M: A$ N# B1 @* S
三、游戏：用脚拿笔写字。 2 P* |6 b2 n$ C, H3 {6 @  W
. f! B1 j6 l1 {
四、教学脚的重点。

1、脚的大致外形，不犯基本外形错误。 7 G4 s0 h# ~) x$ x9 }1 O, U1 ]
/ d8 @/ w$ p' A' ~0 @+ `, B
2、比例相对准确。 ! j( u7 I" ~* c% L7 f

3、线条大胆，流畅。 4 s0 Q" A% t) B7 S

五、学生绘画。

课后拓展，多观察，多画速写。
+ V& s# D3 d% O0 g1 ?/ U5 W
! J# ~) m6 N7 W' b0 W! {
课题二十：美丽的鞋

教学目标： : k+ Q! @# t0 a" i3 T* Z7 ]3 S

1、培养学生发现美、观察美、表现美、欣赏美的能力。
8 L- G0 i" f( w. e0 j
2、用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。
0 t% P( J/ `& H& y2 b
3、引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。

教学准备：图片和绘画工具。 % b! @* g: t$ w+ I. A) ^* S) L7 ^5 G

教学重点：了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的造型特点。 / q6 H* {& h! Q: a( ?4 N- P+ X: U7 X

教学难点：临摹鞋的造型，画自己见过的造型独特的鞋。   h/ d" J: k4 Q+ ~: w

教学过程：

一、引入新课。

今天老师给同学带来了一些鞋的图片，你能联系自己的鞋说一说鞋有什么作用吗？ $ ^8 s4 |* i# o- X

二、教学新课。

1、欣赏分析。

出示图片，让学生讨论分析。 8 @1 L7 W0 l) {9 R8 R3 a4 X$ [
! T* P' z) }5 [1 M; g* i
2、讨论交流。 - P/ \5 p1 \2 }4 b( x: w
, \3 \5 b; R1 |  z. y6 W
说出自己喜欢的一种鞋的样式，并说一说自己为什么喜欢它。 2 ?* ~$ Z+ b( z7 m3 V" V" c5 R
6 ^- e7 T" q! b" B7 Q
3、分析表现。 2 Y. Z$ C9 _3 Z# C# c8 |8 p
$ R1 c  x& j: H3 K$ z
引导学生观察各种鞋的造型，了解它的功能以及装饰的特点， : J4 W$ U% H" w0 {- T5 }

分析不同鞋的共同的特点及不同的设计风格。
6 O" e7 ?: e2 U; \) t& Z" l4 i9 P
4、学生绘画，教师指导。 $ I$ s7 M5 _, N( I
/ q( [: p5 d4 K$ Y8 e4 N, c. F
三、作品展评。
3 F7 k& A& g2 T4 {1 `
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。

课题二十一：我也能做鞋 / c( g7 Y, ~. H# H% A

教学目标： + ^5 D  Z# D( ^& K( @0 b

1、引导学生欣赏、设计、制作风格独特的鞋。
4 _( i' ]7 p% S# f( V/ {
2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同的材料来表现出来。通过创作活动，训练学生的动手制作能力。 1 T9 W& t5 `8 A$ T

3、结合班级或学校活动，开展丰富多彩的鞋展活动，体会鞋与环境与传统文化的关系。 * ]5 e8 p" H! _
' t4 e( ?6 |: l
教学准备：图片和绘画工具。 4 ^: ]( B8 C1 b5 D* V  @' W, T& F

教学重点：引导学生欣赏、设计风格不同的鞋，并尝试将自己设计的鞋制作出来。

教学难点：启发学生自己设计的鞋，用不同材料制作出风格奇特的鞋。 ! Z5 j" c5 [* J' e% [9 X" `$ N

教学过程： : K0 X; C* g( R8 b4 E# @+ Y+ t

一、故事导入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都离不开鞋，鞋对于我们非常重要。 ( X; e, l+ y8 I5 i, P

今天，我们就来设计制作鞋。 7 y3 z8 {' f1 [
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二、教学新课。 % V, g+ Y' ?( I, ]+ V9 D! U

1、欣赏讨论鞋。 6 i& R0 Q6 O  ~* s0 h( o7 {
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我们一起来欣赏鞋的图片。

同学们一定要看仔细这些鞋的造型，了解它的特点和装饰的纹样。 ( D( D$ M9 r/ f( X6 K  A% Q

2、分析创作。

让学生说说可以用哪些材料来制作鞋。
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3、以小组为单位来设计、制作鞋。
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三、作品展评。

采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。 ' z$ c4 r* D3 ]& \" W# @7 w

课题二十二：鞋的联想 ( A  K3 y  J* R! M& h& r
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教学目标：   |" K2 S, c( p# I

1、通过启发联想培养学生创造性思维的能力。

2、自由地选择多种材料和绘画媒体，表达自己的设计与想法。 % K& |8 T1 J! j8 v
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3、了解、欣赏鞋的变迁，拓展视野，提高审美情趣。 , w/ Y. z1 h9 `, V; p, |
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教学准备：图片和绘画工具。 : m, Y! _. E6 i2 ?5 M6 c

教学重点：通过对大量的鞋的图片及鞋的联想作品欣赏、评述，启发学生产生丰富的联想，而本原本不相关的事物巧妙地联系起来。 4 i8 s6 b) X; q
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教学难点：引导启发学生如何以鞋为载体，依据鞋的外形来设计新形象。
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教学过程：
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导入新课。 - ~/ q4 B( Q% R) w) x$ V# h
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由绕口令引入。 / v+ a. t8 G2 x! _* r) c
# H: D+ l- }9 G4 J1 _" `  m  ?
二、教学新课。
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1、交流。 # Z  d- t! V* H  i: Q1 F

出示各种鞋的图片和物品等资料。 1 P1 _4 h* ]- f! w' L8 Z/ {
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2、欣赏。

拓展学生的视野，使学生感受到鞋变迁折射出时代的进步。

3、讨论。 7 j$ d' G- ]" R" M% k1 {- R
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说一说，在小说，电影中还见过哪些神奇的鞋。 8 q6 z4 l5 N! S4 v; f! Q$ D
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4、联想训练。 2 ?: N' ~/ H& A0 [

让学生变换角度来联想鞋。 % z9 A( a+ I1 a# ]) b

5、创作表现鞋的联想。   c6 n, P8 l/ o) F

学生独立完成，教师指导。 1 }# z: m+ ?9 i

三、作品展评。 : C0 O. n1 ?" V

采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。

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