--记一次版画活动实践课
. z9 U. W7 d* _' y7 p  _9 K% f- e* q罗湖外语学校骆伟健
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在老师这个岗位上工作两年了，回想起刚刚做老师的那个时候，实在是难忘啊！那时很多朋友、同学都不太相信地看着我：“啊？你是老师了？”其实，关于我做了一个老师的这件事我本人才是最不敢相信的！一是因为我不是师范毕业的；二是我行我素的性格也很不像老师。于是我一直都在想一个问题：“我像一个老师了吗？”“我能带给学生些什么呢？”
5 c  H' g# i# C+ w2 q5 d我上课的时候我会是一个幽默风趣的老师，但是下了课以后，我总觉得与学生有着一段距离。因为我知道--我是一个美术老师，在有限的上课时间里，与学生在一起的时间毕竟不多，与其他主科老师相比我感觉自己是一个不似老师也不像学生的人物在学校里穿梭，就像一个融不进学校的漂浮着的幽灵。
" T- X6 j7 A4 M3 N# g9 m我困惑着……直到上学期（2004－2005学年第一学期），我发现我开始变化。而导致我改变的原因其实很简单，只是一句话。 5 i+ {# w* J# y& s: @6 Y/ q
上学期接到学校教务处的通知，学校开设了活动实践课，其中的版画小组由我来负责。对于这个任务，我一点都不惊讶，初中就两个美术老师，我大学时修的就是版画专业。那么学校开设的版画小组，自然就落在我头上了。
% r6 _5 ]. j1 s& Q4 n刚好在那个时候我们的科组长到区里开会，接到一个市少年宫的美术比赛的活动。于是我就把这个比赛的通知认真地看了一下。大赛的名称为：“童画”世界少儿书画作品展暨邀请大赛。宗旨是让小朋友用自己手中的画笔，描绘自己理想中的童话世界的模样，表达孩子们对童话世界的热爱和向往。大赛主题是五彩缤纷、童心飞扬。 ( ?8 u$ S  v; S, m3 s3 O$ H
于是，在活动实践课的第一节课上，我就把这个比赛的活动细节对同学们说了，出乎意料的是，学生们都表现出了极大的热情。“同学们，要注意一点哦，时间很紧，四个星期后我们的作品就必须上交了。而你们以前都没有接触过版画，你们将会碰到很多挫折和困难的。你们能做到吗？”其中一个脸圆圆极其可爱的小女生说道：“不怕！我们一定要参加！我们努力了就一定能行的，而且还有老师你在啊！你一定能很快教好我们的啊！”经她一说，其它十余个学生都纷纷点头表示赞同，最最让我受不了的是他们都一致地向我投以坚定且带有希望的目光！老实说，那一刻我愣住了！我从没有想过，原来他们这么相信我！大概一秒钟，也许三秒，我回过神来，道：“好！大家开始吧！” 1 K2 F3 w9 o8 ~" H1 G7 l0 e4 J
由于这些学生从来没有接触过版画，所以我只能从最基础的教起。在众多迷惑的表情下，我把版画的一整套需要用上的工具都罗列出来，“大家来猜猜，这些工具到底是怎么样用的？”大多的工具如：纸张，木板，刻刀等，同学们都能知道它们的作用，但是一个勺子？学生们就迷惑了。于是，我把版画的制作过程（描绘铅笔稿－用墨汁画出黑白稿－将图案用复印纸勾画上版面－刻版－印刷）简单地演示了一次，对于版画这个比较着重制作感的画种来说学生们当然会有不理解的地方了。所以学生不时提出问题，我也一一地给予了回答。然后，我把一些木刻版画作品翻开，让学生们看。问道：“这些木刻版画作品和我们以前所画的儿童画有什么不一样？最大的特点是什么？”一阵沉默以后，就是一连串的抢答，空气中弥漫着异常活跃的气氛。“一块一块的！”“没有细的线条！”，“颜色不是很多！”等等……当然也有挺废话的答案，如：“刻出来的！”总之，学生们还是能感受到木刻版画的画种特点。接着，我展示了阴刻和阳刻的两张图例，让学生在一张作品中分辨出阴刻和阳刻，体会阴、阳刻相互结合的画面效果。
0 k* g# L' Z; p2 P- K7 \大概地介绍完了木刻版画的基本知识以后，开始进入课题的主题了。我在黑板上写上：“童话？童画？”，问道：“同学们说说童话和童画是什么？，它们有什么联系？”我让在座的每个学生都发表了一下自己的看法。或许由于版画小组人不多只有12个学生的缘故，学生发表个人看法的时候不像平时的大课堂那样会害羞，于是他们都把各自的观点大胆地说出来了。其中一个白皙的小姑娘说出自己的想法：“童话就是属于儿童自己的故事！童话世界充满了美好，有迷人的公主和英勇帅气的王子，有高耸的城堡，有不可思议的蛋糕屋，还有各种离奇的动物。总之童话世界就像梦里的国度。而童画应该就是童话世界里面的美丽画面。”她的话马上得到各位的赞同，甚至还有掌声。接着一个个学生都迫不及待地赶忙将自己想到的东西说出来：“我喜欢美丽忧郁的美人鱼！”“在花丛中的小精灵最美好了！”等等……那一刻，我认为市少年宫举办的童话节确实很成功，他们找到了学生最喜爱的题材了！他们沉浸在向往中，我残忍地把他们拉回了现实：“我们都想到了很多美好的童话世界，但是要具体地让我们将想到的东西从无到有地绘于一张白纸上，说容易也不是很容易，说难嘛……也不见得哦，根据你们以前画画的经验，有没有什么好的方法和大家分享一下呢？”教室里果然沉默了下来，我朝着一个头发修剪得短短的，戴着一副红色框眼镜的女生望去，她似乎也注意到了，然后用手摸了摸头发，说：“我认为，我们应该把自己想到的东西在脑海里面组织一下，直到感觉自己的眼前出现了一个画面，然后按照自己脑海里面想的慢慢把它们画出来。我就是这样做的。”这个学生平时的画确实很不错，所以我找她回答这个问题，果然，她说的比我料想的更好。然后我做了一个小的总结：“谢谢这位同学。她的方法确实很不错，所谓要有想法才可以深入就是这个道理！先考虑好你想画什么，然后就是怎么画的问题了！我们要先把握在脑海里面最鲜明的东西，把它们的印象再进一步具体化，把握大的方向，我们就能画出自己喜欢的画面了，并且抒发出我们的感受了！”然后，我把之前准备好的一些童话题材的插图和书籍展示给他们看，让学生作为创作用的参考资料。接着的时间，我让同学们抓紧时间描绘出作品的铅笔草图。看着他们认真沉思的样子，我有些感动。严重一点说，是有点激动了！体会到从未有过的滋味，那就是做老师的滋味？看了一下表，快下课了。我呼了一口气想到：这才是开始啊！我该怎么去勉励他们坚持完成作品？够时间吗？能获奖吗？下课的铃声就在我疑虑中响了起来。我站起来对着同学们说：“大家回到家里把草图画好，下周二的这堂课拿回来给老师看哦！那么……下课吧！”
+ j% f6 r7 J7 _) |! x上完那节课后，我发现自己特别着急，老在想学生们到底有没有画草图呢？能出些好的想法和画面吗？老在计算着时间该如何分配？看着自己备的教案想了又想。其实我知道，作为老师，我已经陷进去了！第二周的活动实践课终于来了，看到同学们展示出来的草图，我的心终于踏实了。因为每个学生的草图的画面看起来都还算不错。其中一个学生的草图特别吸引了我的注意，它描绘的是一个游乐园的场景。我问她：“你怎么想到要画游乐园呢？”这是一个眼睛圆圆有点儿害羞的女孩，她笑了笑说：“因为我觉得游乐园是最接近童话世界的地方，在那里会度过我们的快乐时光！”我心一揪，我竟然忘了游乐园这个会让小孩流连忘返的地方！我衷心地说道：“你的构思很棒哦！画面以线条为主，可以采取阴刻的方式！不过构图还不够严谨，在画面的上方不妨加一些城堡的围墙吧！那样效果一定会好很多的！”害羞的女孩点了点头，“嗯，我会努力的！”
5 E3 U, v* S% q2 W5 s5 K- c2 y还有一个学生的草图也充满了可爱的童趣！是一间木质房子上空有面包、冰淇淋、棒棒糖等等的美食满天飞的一个画面！这位开朗的女孩展示出阳光一样的笑容：“我最喜欢就是这样的美食天堂了！”不等我说出看法，另外一个学生就说了：
; E9 G) V2 @& W- \7 v0 g3 ?“画面好好玩哦！不过各种东西飞得太零乱了！” " n3 K% H+ r7 T5 w, K- k
“那你说怎么办好呢？” 2 U- r) v! v' K: o5 V" M
“可以把一些东西画大一点，一些东西画小一点！就会好一点的！”
2 U. _% \* r& ]3 u; V% _“嗯！是啊！对了，我可以在旁边画多一颗树呢！那就不会显得那么零乱了！” + s6 u3 I& g" ^# R. Y
看来，学生之间互相交流的效果果然不错！我觉得这个小孩说得蛮有道理，就不多说，继续看别的学生的草图。

还有一个学生就是上节课说喜欢花丛中的小精灵那个，画的是两个可爱的小朋友坐在花瓣上倾听优美的大自然的天籁之声！挺美的一个画面，可惜缺少了对构图的总体把握，于是我建议学生把中间的花朵再画大一点，其他的小花朵错落有致地点缀在四周。让她再考虑一下花朵的装饰效果。 5 ]  y5 v" x- F) U6 G
还有……还有很多的还有。不过，我发现了一个学生尴尬地坐在那里一声不吭，一看桌面，原来是没有画草图。我问道：“为什么你没有草图呢?”只见她面带愧色地吱吱呀呀地说道：“老师，对不起！我……我……我真的不知道怎么画哦！”说实话，我一点都不生气，反而觉得愧疚的应该是我！因为我知道，她不知道画什么并没有过错，作为老师，我忽视了她的茫然是我的不对！于是，我拍拍她的头发，说道：“不要紧，我们来聊聊天吧！你总有想画的，只是不知道如何下笔！是不是？”话一出，我自己都有点惊讶自己的耐心，看见她连忙的点头表示赞同，我知道我该做什么了。“你尝试说给我听听你的想法，再没有主意也会有一点想法的！比如你上节课不是说了吗？童话世界有什么美好的东西感动了我们？”她想了想说：“其实我希望自己能像小鸟一样自由自地在飞。”“很好啊！谁不想飞呢？就朝着这个想法考虑吧！能不能就画自己长发飘飘地飞过各种城堡？穿梭于树林、穿过葡萄果树呢？”看见她的眼睛终于发出了耀眼的光：“我想，我知道怎么画了！谢谢老师！”我心想：谢什么呢？儍丫头！你们帮我解决了我一直在心里面的困惑呢！你们是活生生的学生，而我是活生生的老师！就是这一刻，我顿悟了一个词--亲近。
" D  U5 Q8 q7 B- c- U“出构思，完成草图是创作中最困难的一步，接着的工作就是需要同学们的刻苦耐劳的精神了！大家一步步做，就肯定没有问题的！”大家开始了忙碌的制作。同学们对完成黑白稿和将图案用复印纸勾画在版面上这两步骤几乎不存在什么问题。接着碰到的困难就是刻版了！即使我之前就想到那会是一项难度较大的工作，但是我还是太乐观了！我一个一个学生手把手地教他们使用刻刀的方法。但是……天啊！小女孩的手，柔软得就想没有骨头一样！这使我很惊讶我小时候爸爸是如何教我的！我从五岁开始刻版画，自己觉得使用刻刀就像用筷子一样的自如。可是让这些小女孩使用刻刀竟然让我觉得如此的不忍。所以，估计木版是刻不成的了，大家都觉得有点泄气，我也很内疚！毕竟这是我的过失，没有想到刻木版对他们来说确实难了点！而且草图画的还是八开的大小！没有办法，我只好对同学们说道：“对不起，老师没有想到刻木版对于你们来说实在太艰难了！我们改用胶版吧！”也在这时候，下课铃响了……
2 P$ i% ~/ a% H9 Y$ n, o$ C: `9 v我用周末的时间跑去了晒布路，在五金店铺里买好了胶板，然后搬回学校后再裁成一块块八开的大小。自己从来没有用过胶板刻画，于是把裁剩的小块板试着刻了一下，果然容易多了！到了周二上课的时候，把胶板发下去，学生就再一次重复着复印图案到胶版的工作！学生没有半句的抱怨，这让我很是感动。每个人都在忙碌的做着！我在一旁盘算着时间。“同学们，时间不是很够了，今天的课堂上肯定是不够时间刻的，要把它带回家刻哦！”让我意外的是，竟然有个学生主动提出：“老师，我想每天放学来这里刻可以吗？”其他的学生都赞同这个方案，因为很多学生是住在学校的。于是，接着的一周，每天放学后我都来版画室看他们刻版画，看着版面一天天的成型。我有种说不出的感觉！是满足感吗？或是成功感？说不上，但是确实非常让人感到欣慰。 ' O$ v) h# p4 m, C% T' M' I
时间过得很快，离上交作品的时间只有几天了。又在活动实践课上，几乎所有的作品的版面都刻得差不多了。开始做最后一个步骤--印刷。这是一个最让人激动的一刻！我辅助最快刻好版面的一位学生印画，当作品终于呈现出来的时候，我把所有同学都叫上来看。能看出每个人的脸上都是激动的神情。“真不敢相信这是自己的作品哦！”“好漂亮哦！”“终于出来了！”空气中飘荡着成功的喜悦。其实这也是我一直都喜爱版画的原因，虽然制作过程苦了点，但是当作品出来了以后那就是满足的成功感！然后接着一张一张的作品都开始面世了！听到有个学生在说：“我要印多几张送给朋友，那么辛苦才做到这一步！嘻嘻……”另外一个学生也说道：“啊！是啊！差点忘了呢！我答应送班主任一张的！”似乎每个人都忘了比赛的事，我也没有提醒他们。因为——比不比赛似乎已经不再重要了。
) O0 v9 e8 v* ?" F9 d作品交上去以后，大约过了两到三周的时间。我接到市少年宫打来的电话，说我的学生的作品获奖了让我过去领奖。获奖情况很不错，两个金奖三个铜奖再加两个优秀奖。当我把奖状发给学生的时候，我感到我比他们都要兴奋。我兴奋地告诉他们，很多学校交上去一两百张的作品也拿不到铜奖呢！我们只交十来张就得了这么多的奖呢！其中那个脸圆圆的极其可爱的小女生竟然一下子抱着我说：“我说过的！我们努力了，再加上有老师你在，我们一定行的啊！”然后，我认真的问了她一句：“你们为什么就这么相信我？”她扮了个鬼脸边说边笑：“没有原因的啊！就是感觉啊！”我无言了……
, e( v9 D; E" ~% n: {' h7 z. l然后，不知道从什么时候开始，我发现我和学生相处越来越让我感到快乐，我发现我喜欢上了听他们无着边际的异想天开；我发现我上完课后喜欢留在教室里和他们说笑；我发现我在教室外面的走廊里碰到学生会不再尴尬地回以温柔的笑容；我发现我更加喜欢呆在学校；我发现我批改学生的作业的时候不再感到无趣；我发现了很多很多……