课时：1
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教学目标：
) [! K% T. S+ ^/ M4 n& p% [在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
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教学重点：% s+ E. L0 a! y, q" D; z
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。0 U3 }: E" d/ k, I1 W
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教学难点：
# @- ?! p" a7 w# g8 G7 p. P- J引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。教学准备：滚动的物体、彩笔、油画棒1 u+ `! Z. y9 l* E3 q8 i5 D
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教学过程：
! w u+ O. x- P9 D: Q% r一、组织教学教师将学生分成几小组，推选小裁判。
1 H2 m/ k: y9 f( |% \二、讲授新课
! ~. J& }! U; X1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。教师问：什么形状的物体会滚动？5 b. W$ ~# R2 x0 _- o
探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。
, w a; f6 T. f1 M2、小组游戏感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。
0 E0 { w5 ^5 s- W( p体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。5 k" J! g) k3 p9 P3 D
小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
: Y. X' q ^; Y% k: I' A! I3、绘画表现通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
1 ~1 X& G. |6 e5 Q, B; _1 z4、作品评价、评说教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。
7 M% t4 U; @3 c/ ^5、提出问题课后讨论滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。
5 i: q1 e2 x1 r7 a& c$ N, q课后小结：
