《青蛙》（中国画）16
/ ]6 w0 O4 S3 O" U- ], `第16课时
2 L0 }( g' ^; k& n0 U" _8 {授课时间：200 年  月  日  星期  第  节
5 f& g1 \3 e& d+ g: J, w一、教学内容：9 {. V/ y$ i4 x
    《青蛙》（中国画）: v5 t- {9 B, `0 b7 O
二、教学目的：1 R, K! p- X; ^8 \; g
    通过画青蛙，让学生继续学习中国画运笔和用墨的基本技法，并画出生动活泼的写意青蛙。9 ^2 y1 Z% {& f8 m
三、教学重点：
5 m2 c" L1 t3 z* [     让学生继续学习中国画运笔和用墨的基本技法。
/ ?. M$ _# I! Q( f四、教学难点：/ ]4 E- K" l- d
    让学生继续学习中国画运笔和用墨的基本技法。% z4 A; ]$ {2 u3 \( u* K
五、教学教具：8 D$ P, ^9 y6 K. Z4 X0 M. j' y
    绘制不同的青蛙绘画步骤图及示范作品。  _" E5 Z  h# b5 y9 _. b% H2 [
六、教学过程：" X, M  }% P5 j4 i( w
一、复习，教师指出，利用毛笔中含墨和水分的不同，可画出深浅不同的墨色和质感，这是中国画的基本笔墨技法，要不断练习才能达到得心应手的，随心所欲恰到好处的娴熟程度。$ ]; {  s. o! u" \
本课继续学习用写意笔法画青蛙。
. D! o! z9 U6 u4 y$ ?- X% j! Y0 [, D2 v二、欣赏齐白石的两幅作品，认识他所画的青蛙形简神似，用笔灵活，画出了青蛙的自在游戏和活泼可爱的神态，形成了“似闻蛙声”的意境。$ T4 L2 k3 g3 @. _- B) L% E
三、青蛙的绘画方法（讲解与示范相结合）：% n6 P. k2 ?% W( t+ i
1、运用幻灯片出示青蛙的基本形体与动态变化，使学生初步懂得青蛙的形体结构和动态变化的规律，掌握青蛙的画法，并能画出不同的动态（如图）。2 N2 u( O5 v' K
2、用炭条或铅笔勾出青蛙的大致轮廓。
. ?0 }. B* [5 Y3、先点出头和身（背部）。
6 Y6 j  ^, j. }4、画出后腿和前肢。
" I+ x4 ]) u3 F1 l5、圈点眼睛。6 p0 x3 s" ~6 i
6、勾出嘴巴和腹线。
/ m0 j; R7 Z( t. ]2 o# Y4 v7、添上环境（结合赏析作品中描绘的环境）。
2 b' D3 F$ \0 D/ o% m1 V6 F& n; s四、学生作业，按课本绘画要求，画几只生动活泼的青蛙，并加上环境。2 O7 q* s- l* u
五、教师课堂小结，展览学生作业，表扬优秀作品。
1 V$ n6 `3 }2 r七、板书：

《熊猫》（中国画）17、18$ F2 G6 y* K7 }4 \) R
第17、18课时
' t' y8 o1 S; O' T一、教学内容：
9 K- @8 P. J/ J' T4 y    《熊猫》（中国画）
0 @; O) J9 s- w7 I- h二、教学目的：, G8 @# {) T. B$ b
1、通过绘画熊猫，使学生懂得它是我国特有的珍贵动物，从而爱护熊猫，保护熊猫。! k- v& p, C& B5 _& Z: x
2、使学生认识熊猫的形象特点和生活习性，继续学习用水墨作画的基本方法，画一幅生动的中国画《熊猫》。6 u/ {' f# v2 O* A% q* N
三、教学重点：9 m2 q9 v5 b7 \! k9 |4 F
使学生认识熊猫的形象特点和生活习性，继续学习用水墨作画的基本方法，画一幅生动的中国画《熊猫》。. S5 b: I% C2 I9 \
四、教学难点：
7 a2 D# E, d- Q& n( j 使学生认识熊猫的形象特点和生活习性，继续学习用水墨作画的基本方法。
5 f6 d. h% I" E5 J. G$ j五、教学教具：
4 k; n, U. n# K3 W0 K% p    熊猫图片、范画、录像等。
; ^0 @  X0 b  p( t0 {, u* o六、教学过程：
7 ?6 O* o7 z6 Q' ~( i  `第一节
" T2 }6 l- x1 F3 ~) f授课时间：200 年  月  日  星期  第  节
% L9 O' M) M9 t1 Q* o一、出示熊猫的图片，讲述熊猫的生活习性，引起学生作画兴趣。! p' K, i0 T" M+ f  o7 L, Q
提问：
$ [  `5 k/ g5 j“1、你见过熊猫吗？它生长在什么地方？”
5 o/ W$ e3 O  g' O“2、你喜欢熊猫吗？为什么？/ f/ C( b( g8 J' V  q; {
教师根据学生回答后小结：熊猫生活在我国西南地区高山中，爱吃竹叶、竹笋，是我国独有的珍稀动物。它那黑白对比强烈的色彩，圆浑的身体和稚拙的动作，逗人喜爱。
; Y0 i+ ~3 w) ~4 l, J7 M! V1 W二、指导学生观看课本中的照片，欣赏吴作人的作品《熊猫》理解它的形体结构和形象特征，介绍绘画方法：; S9 }8 [7 I- |: g6 Q) E# L* T
1、熊猫头部呈圆形，身体呈椭圆形，肢肥体胖。
3 b  v- w" M& d' H% R, f" P2、熊猫头胸、腹北和臀部为白色，耳朵、眼眶、四肢为黑褐色。
. Y4 R! E4 [6 |0 F+ O. E3、绘画步骤：（1）用淡墨勾出头和身体。（2）用浓墨画耳朵、眼睛和四肢。
: H3 \/ t% n, i4、示范作画步骤：
5 T+ M/ F$ ?' F* |（1）根据熊猫外形和动态，用炭条或铅笔勾出基本形。
( p' m' z' T) Z+ d% E, e- q（2）用淡墨画出头和身体，用浓墨画出眼、耳朵和四肢。
, _7 x; h  v: R( {+ L因为毛笔含水分量不同，在宣纸上会产生不同的渗化效果，因此必注意控制毛笔含水分的多少和运笔速度。
1 ^# o2 i4 E$ g0 O- x( a+ C# o三、学生练习画熊猫，教师指导。
) n8 w; V* {; m" ~/ h四、小结作业，指出学生用笔和用水存在的问题。
' ^3 p+ D$ C. U$ L' y; s) h第二节
0 @  z7 i9 ]7 ]# c7 k. b- R授课时间：200 年  月  日  星期  第  节
# J7 i! |6 P- }6 ^一、欣赏课本中的学生作品，指出这些作品画出了生活在不同环境中的熊猫的不同动态，生活气息浓郁，因而活泼可爱。& @0 ?* W" t; i. A: W& S
同时说明本节课作业要求，是画出熊猫生动的体态，并添加环境。
: `! E0 Y; J  c* t  S8 [2 L; D二、复述熊猫的形象特点：$ r0 [+ j% A1 C; ]. R
有圆形的头和椭圆形的身躯，头、胸、腹及臀部呈白色，耳朵、眼眶、四肢呈黑褐色（出示图片）。
, Q+ I! e: o- c3 S) R' }* a* \三、提供有关熊猫各种动态的形象，并作讲解。: V- ^% |# G. v8 W$ l
四、根据动态的特点，通过想象画一幅自己喜爱的熊猫图。' j4 _5 k  h' B3 S& Z
作画步骤：
  G9 t- B. C) M& p) c& r0 n6 E& e1、构思，勾出一至两只熊猫动态。
( B; n0 P+ l, Q! I% C5 X2、淡墨勾出头和身体。
+ A3 p, X, t$ G. p( i3、浓墨画出眼、耳朵和四肢。
4 s  T4 G# N% g: ]/ Y6 {4、添加一些生活环境（例如竹、竹笋、熊猫表演杂技的道具等）。
, p% P4 Q! ?$ d五、学生练习：教师鼓励学生根据记忆、想象画出自己喜爱的熊猫。
8 r! P7 l( f% f) g2 `6 o6 ?六、评讲：展览学生作业，共同评议谁画的熊猫最可爱，画面最美。最后小结用笔和用墨的方法。6 J3 D! ?$ V0 f$ @
七、板书：  F  Z" b9 G1 z3 r0 h" }# @0 F; V
, n, z: c7 O8 e$ C' [2 \0 v

) A' U9 \2 C. V( Y & q( j6 F" k7 I) q' J8 t
) h3 _5 V8 C" c) Y/ e/ V& ]
八、后记：

《有趣的重复》（设计）19、209 ~' `( C% X. U7 i* O6 j. A
第19、20课时0 I/ ?% M9 @9 i1 P" K
一、教学内容：
! F( y: t. T( I5 F( {    《有趣的重复》（设计）0 ]5 i- c! ]0 y' w8 \- a
二、教学目的：
, d% j6 K7 w) \( i  U    认识平面构成是现代美术设计的形式，在当今社会中广为应用。初步学习重复构成的基本知识，并能按照重复构成的形式设计一件构成习作。
4 {' @+ V  ^6 y" X: k1 U三、教学重点：
7 s' ?% \# j) Z7 i    认识平面构成是现代美术设计的形式，在当今社会中广为应用。初步学习重复构成的基本知识。
6 E7 @; W7 r# r8 b- r5 V: x' |% R/ R四、教学难点：
5 J3 q- Y+ `8 u! |0 t' @3 ]    平面构成中数学知识及制作上秩序的变化要求精确。% ~) j/ ]% j8 W5 W- l' A* S
五、教学教具：. d9 M" O) C3 z8 U* x
    重复构成作品、基本形、排列骨骼图。& {, D* N3 N& \! }' z4 `$ w/ P3 H( }+ s
六、教学过程：
' o! h1 v# a3 w第一节   
6 @# Y, F  b8 ~' m$ n授课时间：200 年  月  日  星期  第  节
. n1 O4 h: G# M9 q0 D4 z一、出示二方连续纹样。提问：二方连续纹样是怎样排列的？4 k/ f6 F0 w9 e4 j& a- O% V
（答：是一个单位纹样向左右或上下两个方向重复排列组成的带状图案。）
' K% T6 _6 ]" ]$ Z: g2 L二、出示重复构成的作品，与二方边疆纹样作比较，看哪一种更好看。说明本课学习一种新的知识：重复排列。7 }4 P% l0 r4 S: Y  Q
板书“有趣的重复（设计）”
( N, O. t, z0 ~; H三、讲授新课：
: i( l( f0 d7 @* L. h) \1 B1 ?1、启发学生回忆并谈谈生活中、自然界中和艺术中的重复排列现象。指导学生欣赏课文第17页上半部分四幅重复构成的图例，教师通过讲解，使学生感受到重复的形式美感在于有规律的排列和有秩序的变动而产生的节奏感。
: d) M- e) E! R: ]. t& V6 X( H8 ~如“生活中常常会见到这些有趣的重复”（板书图1）。问：在哪里可以见到这些重复的排列？它们的趣味是从哪里反映出来的？（画面是由人字拖鞋重复排列组成的。一只人字拖鞋形状简单，并不怎么好看，但把热爱多只人字拖鞋按相同方向的位置重复排列在一起，便会产生有趣的视觉效果：鞋带的折线因重复而像波浪，鞋底外形像一只只小船，整个画面表现出有秩序的运动感，有“万舸争流”之气魄，确实有趣。2 d" f0 s& k$ F- W1 E) \8 c) ^
再看“重复构成的应用”图1。问：“它用什么作单位纹样（基本形）？用什么方法排列（以雄鸡作基本形，作不同方向的重复排列，取得丰富变化的视觉效果）。”4 n/ v: I( t+ b9 ~2 R
看图后，指导学生理解课文：“这些图形是平面构成的一种，叫重复构成。它是将一个简单的基本形反复排列，就可以得到很好看的图形。”（教师要强调简单的基本形的设计就要简单，反复排列时要讲究位置、方向、正负的变化，才能产生多变而丰富的视觉效果）6 H) F3 q% Z8 P' [, U1 S# H, p1 x
2、重复构成设计方法（看图讲解结合示范）：' G" M' y- P+ W6 F& d( I
（1）设计一个基本形。基本形是构成基本单位，不宜复杂，应简练。可用分割的、重叠的变化方法组成。
  |9 z: N3 ~7 ^; n4 ^( y5 d（2）重复骨格：重复骨格的骨格线距离相等，将基本形纳入重复骨格中就是重复基本形构成。基本形可以有正负、方向、位置不同变化的排列，使其既有统一又有变化，构成丰富新颖的图形。) H. O$ Y! a5 x3 G
3、教师出示重复骨格、基本形，让学生到黑板上用变化不同的方法排列出有趣的重复图形来。
- t  U) z7 R/ w  ~3 A) j; V) C小结：将同一基本形在重复的骨格内反复排列，变换基本形的方向、位置、正负，便会产生有趣的重复构成。! P- n! l9 J* @; S$ N* G' w
“有趣的重复”的设计绘制步骤：
' a) x7 d; G1 T) A# k（1）设计基本形（应简单，不宜复杂）。+ @1 x" L4 M, Z) b
（2）思考并决定排列方法（画出重复骨格）。1 Z$ n5 Y2 d$ `3 L' w
（3）将基本形按设计方案反复绘画在骨格图中。
* U- m$ w& O! v/ s（4）在图形与底涂上黑白两色。
3 K. j# f2 B+ L  p, K布置作业：设计一个基本形和骨格，绘制成有趣的重复构成（本节先完成草稿）。
* v/ C9 U4 ^* m7 h- g四、学生练习，教师指导。要求设计出变化丰富而有趣的重复构成。5 I+ c! ^0 |7 f2 H) ~/ z3 ]. s
五、小结作业情况，表扬有趣的设计作业稿。布置下节课准备墨汁、毛笔等用具。
; C' j( q/ R0 ~第二节0 }1 G0 X7 U" ~; z. ^& t% z* }
授课时间：200 年  月  日  星期  第  节
4 T+ p; {2 M  _: W3 Z* H一、讲评上次画稿的优缺点复习重复构成是用同一基本形按一定的排列方法构成的图形。
* F/ x  b- g; ~- y! n) _% I$ G二、出示重复构成的作品，宣布本课任：涂色。讲解着色方法，要求制作精工。# E  _: o7 y9 k+ @1 A7 Q4 c
1、在白底上，用黑色或自己喜爱的一种深颜色涂色。: T% |7 B! u! ?7 p- k1 k- n
2、可采用基本形正负交换着色（图与底的黑白色块交换）。绘制要细致工整，线条平直，棱角分明，色块均匀，画面洁净。有制图工具（直尺、线笔）的要加以利用，努力追求精美的效果。6 w% {! F- b! N
三、学生绘制，教师指导。3 F! f2 U6 V# t) y. W
四、课堂小结：展览作业，对绘制精美的作品给予表扬，请设计者谈绘制感受。
+ ~; Y+ _" \1 g8 S七、板书：

《奇异的渐变》（设计）21、22
4 @' ~! N) q; h2 [- F+ J第21、22课时
% I  `1 W/ j* q8 O一、教学内容：
* f5 R; ~* u9 h( k9 g    《奇异的渐变》（设计）
& i, i0 g0 b2 q. G/ _$ c. Y二、教学目的：
6 u& {" n. z( w( y7 X    初步学习渐变构成的知识及领略渐变构成富有节奏、韵律的形式美感，通过渐变构成的设计练习，开拓学生的设计思维、锻炼其精确绘制的技能。
2 c" c2 N/ }6 ?- b: V8 o三、教学重点：
/ I, C7 n& A, ~( ^& P* d/ a+ I! d    初步学习渐变构成的知识及领略渐变构成富有节奏、韵律的形式美感。5 }+ s- H. H6 g8 D: h% C( ]8 s9 K
四、教学难点：
8 ~# K, n' ^5 j2 v     通过渐变构成的设计练习，开拓学生的设计思维、锻炼其精确绘制的技能。" S& [- O# F1 U/ k3 w1 ^$ {
五、教学教具：
$ y, `8 N  r8 d/ P3 n0 ?    骨格图、渐变构成图几幅等。
# T; [* `  P5 c' y. H3 }六、教学过程：
1 C6 D  F( V6 u+ v第一节
* k0 U6 O# a, Z! n, V8 T2 p' e/ T授课时间：200 年  月  日  星期  第  节
6 H6 X9 g1 N% u+ G3 H4 T/ \+ R一、复习：巩固重复构成的设计方法，领会重复构成的形式美感受。什么是重复构成？它是用什么方法排列的？
7 m- N3 T1 b& B- {* W$ s  Y0 o二、讲授新课：
! l9 b  B2 J, [* ^3 b3 a- e, I" A1、阅读课文第18页上的图。
0 S9 [% n7 T5 A4 K3 {（1）指导学生赏读生活中的渐变图例领会渐变的规律和方法。
( O% {2 ~$ d' B& `  x' F（2）对照图例的现象，讲读课文加深理解渐变的规律和方法。  ^; N* u; \0 ?4 X9 W7 `
教师小结：人们用透视原理认识、解释生活中因物体距离的远近而产生大小、宽窄的渐次变化。这种自然现象的渐变是规律性的变化。渐变构成符合生活中自然现象的规律，它给人以一种有规律、有节奏、奇幻的美感情趣。) c9 R; z+ q$ I  _
2、渐变构成的基本规律：（1）基本形的渐变：方向渐变、位置渐变，大小渐变和形状渐变（见教材分析）。（2）骨格的渐变：单元渐变，双元渐变，等级渐变，阴阳渐变等。指导学生观赏课本第19页渐变构成作品，提出本课要求作骨格渐变构成练习。学生作品三例都是用单元渐变，双元渐变，分条渐变的骨格渐变构成。8 S5 a8 |8 \. K; ]6 o
三、绘画步骤：
  d( v$ ?2 G3 ?7 w5 e6 V# B1、选择、确定骨格渐变形式。
  Z0 Q( D8 `* z9 M4 L- D* q2、画骨格渐变小图。参照渐变骨格，以线条间隔疏密作渐变的排列，即可产生多种不同的骨格，它是以数量的等级增减的方法构成渐变运动的。（教师出示图例，解说时重点说明骨格线渐变的规律是按数列规律编排的。）
, M* {1 k( I4 s' M0 u- c6 Y4 x倍数：1、2、4、8、16、32、64、128、单位厘米。1 R! c. N& ]* B$ N
级差：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、等。3 K/ N; W8 `& @" N$ h& Q. Z8 j
3、把骨格渐变的草图放大成为15cm×cm的正稿。5 @! ^- R+ N- o1 [, q  a# ~
四、学生练习，教师指导。严格使用作图工具，并强调用量=相等距离的点连—直线的方法去画直线，使之工整。. Q! F- y7 |# b7 {7 {4 s
五、课堂小结：表扬优秀作业，请同学们谈谈设计的想法。5 g# ^1 s5 O; Y( R! s
第二节9 ]! u2 g8 m' c
授课时间：200 年  月  日  星期  第  节
) p3 F# n# u0 `/ k! z! g6 q& E一、小结上次作业，指出按数列规律，加上个人的智慧，进行精心细致的制作，即可得出不同效果的渐变骨格图形。
! Y1 M( I! j5 z7 \9 A/ M二、讲新课：
( x/ R+ q0 y6 e# \3 @8 _9 V渐变设计中基本形与骨格的关系。# \7 O+ K- |& W$ m- R) Q
前一课讲解了基本形的渐变与骨格的渐，同学们作了骨格渐变图的作业。在平面构成设计中，处理好两者的关系，才会产生丰富多彩，富有活力的构成作品。渐变的形式是多方面的，我们是初学者，先从简单的渐变形式入手，即用点、线作基本形，纳入渐变骨格中的形式进行练习。赏析课本第19页的作品：左上图将方点纳入双元渐变骨格中作品呈现出强烈的空间感、立体感。两例说明了用构成的形态要素点与线直接纳入渐变骨格中，可以设计出奇幻的渐变构成作品。( j4 K6 A/ N( U* a. U
点：有圆点、椭圆点、方点、三角点等不同形状的点。$ g4 E$ I' i+ ~$ U! I
线：有直线、曲线。
7 I8 b& q" R: u. r" O8 F5 a本课就是要求用点或线，直线画在渐变骨格中，作出构成作业。注意间隔、位置的变化。( u8 i) P- f! |' S* @) B- M
三、制作步骤：1、确定用点或线的形式处理好间隔位置，并在渐变骨格中标出来。2、涂色：用黑色涂出点或线，或用深色水粉色涂出点或线。努力做到精心、细致、整洁。
! R7 ~3 T; T, {: ~& e% X四、学生练习，教师指导。1 X! u$ E* E! F8 A* ?% `5 K
五、课堂小结，师生共同评议优秀作品，请同学谈谈设计感受。
2 |: N( e: i! I9 E+ V' w6 o$ x七、板书：

《火花》（设计）23、24
8 c/ l/ b7 @2 Q+ I- F第23、24课时7 b; T0 r' m5 T4 ^7 z0 m
一、教学内容：1 X' v6 z$ U0 I1 B) s
    《火花》（设计）/ w- A9 K6 W7 Z: P# l
二、教学目的：
. R: A2 E6 T+ a& T1 F    通过火花设计练习，使学生学习以有特色的简练的纹样，鲜明的色彩进行火花图案设计，从而发展他们的设计思维，培养耐心细致的工作习惯。- Z# B2 I" o" F1 k9 a0 l) ?' P3 H! W
三、教学重点：
+ S6 F$ q5 f, O/ K2 Z9 \9 Q    使学生学习以有特色的简练的纹样，鲜明的色彩进行火花图案设计。% P7 l* O# D1 k. P
四、教学难点：
7 z' n6 f6 R1 l6 f" Q1 A    使学生学习以有特色的简练的纹样，鲜明的色彩进行火花图案设计。
8 `4 A3 _; \  A- q. W- @' O五、教学教具：" r: M& }7 X7 {/ q6 f: B- \  o
    各种火花、设计步骤图等。
# D9 I: ^$ x. m5 ]7 Y' _1 N3 |" w六、教学过程：/ G) ?% J6 d7 @- x& Z
第一节
! J( q! `/ _9 T2 t) u授课时间：200 年  月  日  星期  第  节; }% G3 y" T9 S
一、出示火花作品，介绍火花的作用。
3 O" @+ s& ~+ R# n- k6 g板书课题：《火花》（设计）
# P2 H: m; N( `  C$ ^, ]火花是火柴盒面的装饰，它绘制的形式优美，色彩鲜艳，内容丰富，世界上不同地区、国家都有自己风格独特的火花装饰艺术，深受人们喜爱，把它们作为珍贵的收藏品，有的火花还具有纪念意义和教育作用。
( Q  q% D, J$ j* f, O6 u二、指导学生赏析火花伤口（包括课文第2页的），认识其装饰艺术特点。6 t$ m. b  ^0 _) P8 g  G
1、从火花作品的内容看，有主题性的和纯装饰的两类。+ `+ z, N; P7 i
2、从色彩上看用色不多而能取得明快而强烈的效果。( p- G0 k% S' K9 S
3、从表现手法上看多用抓对象的特征，概括表现的方法。
' ?1 F4 Q  w# |0 l, U4、火柴名称及出产厂家是火花图案的组成部分。
- \# b- \! e6 u& D/ a4 l小结：火花色彩鲜明，重视主体和背景的对比，设计时要写上生产厂家的厂名。# Q& }. a6 U! x. P% `
三、设计步骤：
1 b4 N1 A0 Q: b1 k$ F1、画出火柴盒正面框格的平面形。" n0 s$ d( s& e8 T- u# _
2、根据设计意图，确定选用什么物象做主体物形象。# }& c$ b7 |, K3 O  ~5 ^' P
（1）选择自己喜欢的人物、动植物、风景、某项体育运动的典型动作作主体。+ u, ^9 ]: Q# q& e, o! y. z+ p- X
例如：一根火柴点着了，火焰受空气影响是摇晃不定的，是一种运动的美，怎样才能把它燃烧的动感画出来呢？火焰的形状用渐变方式表现，可能会取得动感，如《漂亮的火花》图例中的下中图。: D$ G3 ^2 S) m5 |' ~
（2）主体物的造型必须抓住特征作概括变形，夸张的处理。
9 P) [0 f5 e) ?# W" g$ _3、构图要新颖，饱满。1 ^# G) R. [& m6 a' Q
4、写上火柴厂名。
7 R7 ^, z- Y: h5、设计色彩的配置。用最少色彩画出丰富的效果为佳。. \9 I. ^+ i" q0 L
三、学生练习，教师巡视指导。本节课要求画出设计稿。
# b: d# s- o. r5 ?9 R四、小结作业：2 u/ D7 f. r1 `
表扬构思好，内容新颖的作业设计者。
) w- V0 m- y; |
# q! E8 X  m; x( _$ ~9 w  C% H! p第二节
: M5 r2 e$ J# v2 G授课时间：200 年  月  日  星期  第  节- l2 V) C  M, c& H; H1 ~) h
一、讲评上次作业：  b( T6 @: K. C8 t) F1 @  }
指出火花设计内容要新，构图要均衡，表现主体物的形象要用概括、夸张、变形的手法作艺术处理，使之更具特色更整齐美观。宣布本课任务：在火花设计稿涂上漂亮的色彩。: \( ~" @( M# V0 p  @
二、欣赏课本所示的火花图例，从中学习装饰色彩的配置方法：
. h) v7 U4 x% C6 t( x1、确定用两种或三种颜色后，再考虑用对比色还是近似色的配置法。1 ]" D, ?  X% C
2、主体、厂名和背景色彩要有鲜明的对比，如：底冷图暖对比，底深图浅对比，使主体形象突出。
5 Z' T% u# b4 o1 t, w3、先上主体色，然后涂背景，最后写上厂名，字体要端正。$ P8 @1 t  I; B7 n3 @! F
三、学生练习，教师指导。1 G3 M# m+ v7 ^8 J
四、讲评、展览作品，评选出优秀作业。7 Q' `. W2 M, a: u7 ^: a5 B6 r
七、板书：