人美版第1册教案
人美版第1册教案( P8 Y3 j" Q" j
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9 ~9 o8 u( O+ y; x& t e( e课题：让大家认识我（二课时）
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教学目标：. m+ w; C3 S6 a, Z: B
认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
1 g" e* t' y. {情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。% W+ ?8 k6 O& V" _
能力：通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。! n, R3 h! a% p8 N) Y2 ~# ?0 I
教学重点：
. J) Y( n9 u7 ?激发学生的参与热情 ，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。
) T! D; c) Y: w8 m+ W) Q教学难点：
2 ]7 r2 |8 u/ [9 `6 H6 |: `感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。
6 i. f0 @7 @* M课前准备：
3 k/ l: }, N0 j9 [1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。
# H$ R2 o/ B. w: r& P2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。( Z) F. Z$ Y0 {2 y8 @6 N6 p- W$ s
3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等 。 * C* q* ~. D8 [/ k
( N/ K+ ?( ^& m* Q0 e$ E* R$ ]第一课时
! i+ H9 b8 t! Z9 @: s教学过程：' J8 d2 {; X1 [) s- w; @5 I
一、 设疑导入 ：
1 I( Z% E* p. c/ |1、课件引入：介绍老师自己的名字，爱好，并且出示教师介绍自己的树叶卡片，你认识我了吗？
( `% H$ i/ B w: ]4 }2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。你想认识你的新同学吗？让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧！ & D/ ^) F \- G @6 [ D3 y
二、 感知引导 ：打开课本进行作品欣赏（让学生自己说说图片上的内容）。
1 `# z1 }& v. T2 N* G第一组：学生制作的“大树”作品；
7 W$ @" N3 T5 O9 l# O- e( S第二组：学生自我介绍小卡片；: r# Y. Q) b; }' d6 {* V
第三组：自然景观中的树木图片；* v: R& K M" |7 E, N9 o
第四组：教材中的学生活动图片其他小朋友做的这棵大树好看吗?它的树叶有什么颜色的?什么形状的?叶子上有什么东西?树上除了叶子还有什么?你们喜欢这棵大树吗?为什么?大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。向大家说一说，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么，你有什么心愿，今天的课你上得开心吗?
7 R+ N, M7 T7 H三、 合作探索： 小组讨论：本组想做一棵怎样的树，用什么材料、制作方法?分工是怎样的?小组汇报讨论结果，教师给予及时的肯定及建议。（出示一些植物的树叶的资料供学生参考）5 Z8 }* g- s! J1 E
四、 自由创作： 学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可用撕．剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。% p" r% d" `: `- c) A
; L9 s2 I% R3 k4 c5 m2 D第二课时' B6 K" O& n/ c
教学过程：
! O/ p0 R, ~3 \8 ^* w* S! O一、 出示自己的作品，介绍自己采用的方法（撕．剪、贴、画）。
/ }% F2 J) z4 }6 l二、 教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。
3 U4 w$ ^) `6 L, f3 d三、 继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，教师巡视。/ a+ E0 J2 E4 r: d
四、 引导学生将做好的自我介绍卡贴在大 树的树干上。引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。
, z7 K9 Y* n; v% }0 r五、 课后作业：大胆发表，回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。, D5 H7 n4 D6 t& {# ^' G4 [; {+ q
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课题：看谁涂得更好看（二课时）
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3 E7 e% Q; b% X' c( q' c教学目标：) W/ O& v& [( A; Z/ Z. t
1、显性内容与目标：应知：熟悉工具，认识颜色；应会：不同风格线色的表现。
; D' D& f- ?* |6 k9 X7 g: n$ Y$ u% K2、隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。
- Z9 M$ @7 D5 D+ U* g3 H教学重点：$ P% q7 C! H( ~- p
在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面。 ' g$ E4 Z/ q; g! {: m5 K! @
教学难点：0 r+ {+ x( b* I# |/ q6 R/ b
引导学生体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。 ! v7 x2 u/ h/ B# b
课前准备：
d7 x9 G9 T, y3 |教师可引导学生自由选择油画棒、水彩笔，或水粉颜料。
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/ N* X( Q: x4 i4 m2 {" Y第一课时
! z: `" a9 h- M/ i$ |- @教学过程：
0 q, Q# d- N) V1 E0 g8 P一、 欣赏引入：课本小朋友的作品，你觉得漂亮吗？他们分别用了什么工具完成的？你知道那些画材可以使用？（蜡笔、油画棒、水彩、水粉等）, Z2 l( K% {7 I* W6 I0 g
二、 感受：
! \' ^1 P8 T/ f2 |1、师生共同欣赏一组以线条与色块构成，抽象风格的绘画作品。例如蒙德里安、米罗，重点分析一个作品。教师“刚刚看到作品，你有什么样的感受?”“你都看到了什么样的线条或色彩?”“你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”
9 y+ ~' V! ]/ h2、“除了艺术家表现的笔触与线条，你还能使线条和色彩产生什么样的变化?”
! S" `: m0 K- V/ x+ }% }" P# _9 [体验：从看一看、调一调开始，进入教学。教师与学生一起以游戏的心情，观察色彩的变化，对水粉有初步的认识。学生认识不同的色彩，了解蜡笔、油画棒、水彩笔、水粉这些画材的相关工具及使用方法。提供工具，让学生试用，引导学生体会不同笔触、不同的赋予画面的不同效果。并且表达出自己的感受。可以很均匀地去涂色某一个笔触，引发学生对奇妙的色彩世界的探究。6 P+ c# h7 S# L- W: y. L3 ?' r
了解：学生认识不同的色彩，了解油画水彩笔画出来的效果有何不同——油画棒粗力，水彩笔柔和匀净。
( X) ~& w; w$ u* q. @/ E, T% p三、创作：看看哪个小组能够合作创造出最多种涂色方法？小组合作完成。2 Z$ u p: m- h9 H; i) B* n: Z2 ^
四、欣赏：举起来，欣赏自己的作品，互相欣赏同学的作品，评论交流自己的绘画体验。联想“这样画出来的痕迹使你想到什么?”这样的笔触适合表现什么?” 五、小结：尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来的不同的画面效果。
2 r/ ^* y) K; h: C+ v第二课时
O/ h" E# H) U/ _+ R6 [教学过程：
W" F, l+ J9 ?) B& b7 c; s" e一、 复习：欣赏上一课小组合作的同学的作品，评选出优秀作业：并且请这些同学上来介绍自己创造的涂色方法，说说“这样画出来的痕迹使你想到什么?”这样的笔触适合表现什么?”9 O+ m7 ~% R. z6 X8 \
二、 感受：6 q/ x R, }9 p; O( ]/ R+ a5 t3 Z4 J
1、欣赏画作，体会色彩的感情，说明绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡。$ V# u4 a- E) z- T2 o
2、灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造；
0 S4 H! t1 n7 j三、 创作：以个人为单位，比比看谁涂得更好看：创作一幅自由的色彩画。
) {! |; u! H5 N) Y9 ?) U2 Y教师辅导：不应以“成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。相比较而言，应更注重学生的探索过程，而不是结果，鼓励他们进行个性化，帮助他们认识自己的独特性和价值。8 j5 c) c9 v+ N+ |# R' x5 |9 m" N
四、 评价：让学生介绍自己画中采用的涂色工具和方法，选出好看的作品。7 I- |& h! b2 T, w; d, C
五、课后作业：鼓励同学回家后与父母家人欣赏自己的作品，装饰自己可爱的家。2 s( @$ `( Q7 [) u
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课题： 滚动乐园（二课时）
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教学目标：1 i# }6 j9 A9 r' U" B7 b7 c
应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。
- G' r! ?* b% B' w; o/ @应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。 I" x e) A8 y) A9 J7 m
教学重点：
$ B* g# i$ b% [! }0 C6 I通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。, h$ R! g& v9 r1 z+ ]
教学难点：& X4 c& @+ W# v/ R
引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。! L6 s! t7 o8 \7 e9 M) X& W+ ?. c
课前准备：, j% K' W9 H6 j5 ?
①师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。0 f2 j6 ]; g0 Z. I' Q
②根据学生的条件，使用便利的画笔。! R- |) I# n8 r& X/ T( k2 }( B$ f
# ?) Z( C+ {) X$ Y1 y4 g第一课时
! W- |3 a: o$ L# B* f$ T6 p9 a教学过程：, a1 H% q. X( h3 A& o1 F+ D: @' P
五、 探索：
5 s( n% u% y5 _让每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家互相观赏。给滚动物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。整个感知活动赋予童话色彩和幽默感。全班分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。其他成员围成圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。1 S q8 g1 K. w; \1 x
六、 感受： Z# q7 \6 f$ n- F
在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体(有大小、多少之差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。
7 E( N3 w" f) x; {5 _9 C! a7 a七、 体验：3 D/ ?$ m2 C" h
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。2 W! J9 B# r6 S0 l# ^
八、 联想：. g4 h8 J. s0 t* u4 O" B
滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。" b; Y, v8 z- H' R& [$ K
1、 欣赏课本上四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们想到了车轮；石子，想到了圆溜溜的小动物。画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生滚，滚动是有原因的。这些都是学生可思考的问题。# P: e0 p! Q6 _; P: I7 H
2、 刚才在游戏中，你想到了什么？3 w" z- X5 B, E9 m0 O: i' O
九、 表现： \8 W$ x* w% U
学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
7 ]: N9 l& v, V _! B十、 评价探索：
; x, P+ V$ H6 X: n学生讲述和交流所画景象情节，教师做学生和每件物品的牵线人；如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。5 q- v/ p+ S* `1 c: F
5 x: h. c# D5 N9 Q' _" A第二课时. ^/ W* l' O- i& `3 Y" G9 S
教学过程：+ R6 b# A/ A2 x, K$ s R8 v
一、 圆物与方物的比较。: v- i2 Y7 ~1 o( y9 z9 q- b& s
二、 依据学生自己的兴趣和上节课的展开不耐嫠７绞剑寤峁龆问骄椋灾骰闹衷残挝铮惺裁辞榻凇Ｏ蚶鲜屯腔惚?
; y( q% N( F+ G* M4 y三、 引导再观察，以写生方式成创作绘画。结合上一课学习的采用各种不同的画材用相应的涂色方法来表现圆形物滚动的状态。
1 R! n2 S, ]* N7 A7 }四、 学生 提出问题进行讨论。
3 _1 `+ o( i5 ]4 U: F五、 学生作业，教师巡回辅导。
/ Q& s2 G. e+ o六、 在课后总结和评赏作业。
0 b* z& {, f7 d七、 探索：放飞学生理想，课后思考完成。3 S) T' D- B& f+ o* D" Y/ B
1．滚动现象的用处：省力、轻便、平稳移动……( X7 B7 }9 [% r" P# f f
2。哪些地方利用了滚动道理?
6 w; ~+ ]/ l$ Z- I) x5 B3。用滚动现象能发明什么?
, N9 U; e- M8 g1 k4．滚动的不稳定性有什么缺点?怎样克服?2 T9 @2 w" t0 B& v \9 G
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, n# c& M' x$ _& b) ]课题： 多彩的拉花* ^$ |% U! q0 K, P0 `$ G
一、教学目的：( E' f* U& N* G! R; |. q6 q: N
1、知识与技能
) W. e# w5 \2 W, m了解欣赏及制作拉花的方法，能设计制作出一至二种自己喜爱的拉花6 t3 ~3 \9 `6 d5 C0 J; s
2、过程与方法% W% o- ~' y5 M9 Z! j2 q! m- \
通过学习，让学生知道拉花的作用；设计制作拉花的过程、培养学生的想象能力和创作能力、探索各种制作的新方法。
. ?# }) K- v$ o3 K$ `3、情感态度的价值观
7 N9 Z! O: w+ t通过活动，提高学生的学习兴趣，增进师生感情，培养学生的审美观念，增强学生保护环境和美化环境的意识。
. N# V, C+ |: j+ d
! B( A) h$ ~6 R0 J二、课题分析：" k" D1 q+ `4 h# h1 R, U
本课教学主要是运用各种色彩的纸村料，通过设计、思考、撕、剪、拼、贴等各种方法，发挥学生的想象、创造力进行设计，并借助制作拉花这一活动使学生相互合作文流，增进师生、生生之间的情感。教材中用明快、简洁的文字．及各种漂亮的花饰，让围绕范作进行学习、思考、探究、创作。从而美化自我、美化环境、美化生活，启发学生进一步思考、创新。发挥个人的智慧、集体的智慧，通过合作学习、解决各种问题。8 C H, p6 t. D" k+ s! w! l
本课的教学重点：了解拉花的作用和制作拉花的各种方法。
- Y9 e/ ~4 p P1 m( p' f& ^$ l! i本课的教学难点：通．过各种手段，发挥学生的特长，制作精美的拉花。
Z/ j% K+ j- s; i. i
/ S S! z) L1 V" }2 d* _8 o/ s @0 A三、教学策略分析：
; @8 b5 G7 p* r0 K) \( a教学活动的方式
7 M) K- t2 [; g z, D) d6 yl、预先布置拉花所需要的材料，提供学生寻找制作拉花的信息，为学生拓宽思路铺设一定的活动空间c
; t9 y( v1 O V) i" P2、人人表观、集体展示、表扬、奖励的方式创设愉快的学习氛围。( }0 F: i$ u( a3 J$ @7 h
3、根据学生的个人兴趣，展开不同方式的制作，激发学生的创新精神和实践能力。. x# ?) |& i2 l2 v/ a0 T. V5 x0 r
四、设计思路：; A! g* b$ [$ k
1、演示法：教师预先制作好各种形式的拉花，贴、挂、戴、包在各种物体上，使学生提高兴趣、集中思想。教师示范制作l一2件花饰，缩短师生之间的距离：
7 A5 B+ u) T* V P9 ~( v# b2、分组法：把全班分成四人一组，，几个进行单独制作，安排好组长进行负责，先小组进行表演展示，小组评选优作，到班上进行展示评比。; P& `6 u4 H( f# `
3、自由法：学生在制作小花饰中以各种制作的方法部可以，可以剪，可以折剪，可分步制作，让学生通过自己的想象创作出各式各样的拉花。
: M I: r9 k: ?+ Y0 w4、引导法：学生在制作时，老师要不断地发现成功的、好的制作方法及时表扬、鼓励；当遇到制作困难时，老师要积极引导，让其在愉说的氛围中积极创作：一个班的学生思维能力、动手能力总有一定差距，采用以上几种方法，可以解决很多问题，让其互相帮助、互相启发，从而人人参与、增加感情：" e1 u% H. k9 j5 {
五、教学过程; h2 f+ W1 t% {% m/ e
一、 创设意境，激发探究。! |% L5 c* {. J% ^ d4 L
1、 利用卡通形象旁述，引导学生欣赏用拉花布置好的室内环境图片和美化自身的相关图片。
3 W2 K: d' a8 P) ~2、 请学生说一说：你知道他们是用什么来美化环境和自己的吗？
2 q. q% d2 d% E$ t* P# i: {你在哪里见过拉花？（出示拉花。）
q+ I* {. @ S7 W2 x7 S拉花有什么作用？
8 N5 l5 O, [/ }* p# `# t3、 引出课题，板书。
- ? J- r% ?) r. l7 M7 k2 s4、 鼓励学生参与学习。
- z+ v2 B4 d8 Z% J, a% w4 C二、 合作学习，自主探究。
5 ^, Q8 _# c. n. U( Y0 t1、 小组讨论：观察课本中拉花的各种剪制图，你能看懂吗？想想看，怎样剪、怎样折？说说你们小组观察到的步骤。" D) o8 x& `5 S) t$ j
汇报观察结果：折叠-画线-剪下-拉开 直接画线-剪下-拉开& y5 x9 |; \5 p! P0 T
2、 小组内分类练习：每个小组各自选用一种方法剪制（教师提供一样大小的纸） 。比较四种方法的相同和不同。
1 y3 Q7 D& a: {* e) x( R汇报观察结果：不同---错位定线 螺旋形定线 折叠 不折叠; C6 ^3 x% z# `1 S# T1 \7 }
相同---画线再剪
+ `7 g% f5 e6 Z+ w$ F7 K3、 实践证明不同材料的选用会影响到剪纸的速度和拉花的弹性。
0 H5 b: I. |- T, w' H/ S三、 深入探究，激发思维。
$ j+ P, a- \$ T. A1、 游戏：找朋友---尽快找到和你拥有同样形状纸张的同学，并且比一比看谁能把拉花延展得最长。
0 T7 y1 n9 \5 r& ~) ]% C想想看：为什么？6 w; R: F7 s+ k6 c
2、 请你做做小老师：检查你的同组同学是否有剪断的，并且告诉他原因在哪里？可以怎样避免？
6 k& l- M. a8 }3、 变通思维，录象演示不同剪法的拉花，观察哪里跟书上的不一样？可以怎么变？
0 v5 n9 C# T$ A4 m（折叠的方法 、 线条 、 外形）" I. @2 \) _; Z7 m6 X3 a
四、 自由创作，大胆发表。
; C/ w" e7 ?, v/ W. L+ ~ N# N1、 学生尝试新剪法。
% y' t4 W! a- @" e& Y3 T$ S5 m8 B. v2、 合作展示，评价发表意见。
& G, [( X9 G+ |, R1） 以小组为单位，你们打算怎么展示你的作品？鼓励展示方式多样化。% d1 @/ \7 @3 V) ~5 F/ g% l
2） 学生合作作品，完成展示设计。
; q5 F, F1 @3 G9 ^# s3） 自评，介绍自己的成果。
( S3 M" k$ U6 i. G y6 d4） 互评，你认为哪个小组的表现最好？（作品、合作的态度、创意等）。9 r8 A" A* Y8 d' A0 Y
5） 师评，奖励“最佳拍档”小组。
' b, [* E% J Z3 r$ C3、 这堂课你学会了什么？还想学习一些什么？3 q; C/ l' H: i X4 r$ A
五、 课后延伸：
/ k& H2 U) m7 h! T投影出示塔式蚊香，和拉花具有弹性和伸拉性的特质是相同的。课后想想看，拉花除了可以美化我们的生活，还可以用做什么？
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课题：美丽的天空0 b! c) [: w5 T( v6 |. }
教学重点：学生可以用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。
3 u3 H; _2 `1 F# T: [& Y' @. H3 |教学难点：尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。1 Z' ]4 _# @2 B/ G V7 {+ ~$ S' O
教育理念：强调了让学生逐步体验美术学习的特征，了解在创作中的多种手法：可以写实，可以幻想，了解作品的多种形式。
5 t# [2 `$ V# \7 N; i( X! n1 t 教学内容与目标：A.教学内容：用写实或想象的方法完成一幅美丽的天空的绘画或剪贴画作品。B.显性目标：学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。C.隐性目标：尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。9 o0 x# F! y- ]& E! v
教学过程：( T% t% `* q @; Y1 j7 x% K
一、 探索天空的奥妙. ]. X8 p% |" O2 N, p
1、 唱《闪闪的星星》
! p. }# ?9 Y/ R4 d/ y2、 天空不仅有美丽的星星，随着季节和早晚的变化，天空会出现多种美丽的色彩。
7 L8 g. c6 M: u% N3 p+ o3、 老师这里有很多的你觉得哪你的天空是什么颜色的，学生选一种颜色的彩色纸作为天空。* S! n1 e2 l+ X/ n
4、 想一想你的天空上有什么？
O2 M8 l1 c9 v6 r1 l1 O: e二、 欣赏
: X* A6 W+ [( ^5 Y* W! H; O/ O1、 欣赏作家们的作品。% y4 s6 Q3 Z$ I. r
2、 欣赏优秀的学生作品。0 r8 ]8 E# q/ h; A
3、 说一说你看了这些作品你觉得那些给你的印象最深。1 i! _+ a4 c, @7 r O% q4 c- Y! @' ^
三、 探索不同的表现方法1、 展开想象的翅膀，用绘画的方法画出天空中会出现的景象。（可以用彩色纸、水彩笔、蜡笔等多种绘画工具来表现）7 ]* j7 K: [3 T/ C2 r/ G. H
2、 可以用不同的材料通过剪、撕、贴的方法来表现天空中的景象。
" a! `& g W2 a) E+ Q9 m+ \) v U; w四、 尝试用多种表现方法表现天空
/ v+ w" \- t% h1 V7 u" v/ S小组合作表现天空。4 c( d3 ~9 k: }* F ^( O, ?
五、 作业展评
- ]/ N4 M: l! A. \1、 学生自评：讲讲画面上画了什么？觉得表现的最好的地方是什么？哪里还需要改进？
6 |8 t8 B2 l" P' F5 G# ?2、 大家评7 E" ~& g0 B3 `; G( z
（1） 评出小小画家。- q% e0 r4 V3 T( T
（2） 评出小小设计师。$ `3 r% H. ~) b; d5 C5 r' A
六、 课堂小结. U9 h) i) C$ [
我们的世界很美，面对这样美丽的天空你想到了什么？你想对大家说一句什么话？
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+ B" R; _& k( q6 e+ O/ K" i( i- d课题：五彩路6 W$ ]4 A" P( c( i \- O
一、教材分析：6 K/ X% d$ X3 b9 ?& M
本课是以“造型．表现”为主的学习领域。通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼，初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。在学生作品中，包括天上、地下，水中的“五彩路”，其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。
3 X7 p0 T+ v- `, \5 C
# W. m; H. m2 {4 }( u二、教学目标：
) s& H, W; d- P" h1、情意领域：培养学生的创新意识。培养学生的审美情趣。, k* y3 w* c7 j; _
2、操作领域：培养学生的动手能力。
/ E7 p3 b z; D8 x" F {3、认知领域：对路的新的认识。
6 F% I9 j5 c4 p- B$ _- m* O2 J! Y' l三、教学重点和难点：
- L$ G. X) x/ N- k( O7 v7 h; m3 s/ J7 a
重点：培养学生的动手能力，制作各种不同的“五彩路”。
) g y" i# [ \难点：学生对路的新的认识。—
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' c: y' U& O, t2 z/ J5 t7 C四、教学过程
( Q" v# Z6 g" k/ `4 C* ^6 v教学步骤 教学活动过程 教学设计意图 ! ^# ?& v, s- I- s8 s
一、启发诱导，直观感知 l、学生阐述普通意义上 的路。 2、采用动物，飞机、鱼等 找引申意义上的路。 3、学生描述各种路，教师概括。 4、提示课题：五彩路 首先教师让学生了解一般意义上的路，接着用直观的教学手段，启发学生展开想象，发散思维，提高了学生的思维能力，使其对“五彩路”的真正理解。/ Z. J9 n! k+ N R" W
二、探索实践，欣赏创新 l、教师在每组预设一盒各种材料。 2、学生找材料。 以小组为单位进行创作，提高了学生的合作意识，部分学生的成功介绍会让 + i! d7 g+ n0 I" G- R. r
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3、以小组为单位讨论： ①合作与单独做的效果。 ②准备用哪些材料做怎样的“五彩路” 4、部分学生介绍自己的作品。 5、媒体出示各种“五彩路”作品，使学生了解在原来的作品上可以增添各种事物，美化画 面。 6、比赛练习(以小组为单位进行美化“五彩路”的比赛) 失败的学生受到启发，力争上游。 以比赛的形式练习，增强了学生的自主性。学生自己上台介绍，培养了学生的自信心，同时互提建议，提高了他评能力，由纸上 的路引申到了生活中的路，主题得到了升华。
4 a' Z) l4 P1 `5 J/ e三、展评添信，促进提高 l、学生作品展示。 2、学生自评。 3、学生互评。 5、教师总结。 (由纸上的路引申到生活中的路) - j$ P5 z# ], ^8 C; E, n- Y
课题：剪剪撕撕画画贴贴; l% p+ A6 O! d' t& j; U9 q. ]8 I6 Y
一、教学目的：
( p, Z1 k; Q7 z( x0 y7 R1、认知：通过剪剪撕撕画画贴贴，初步认识剪、撕的欣赏方法，创作制作方法。
4 e) o/ Q0 Q6 H+ D$ K& G2、情感：通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，体验美术活动的乐趣，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。
( k/ B! z$ l; K$ S) Q$ P3、能力：培养学生感知能力、想象能力，提高创造能力。2 g# q3 u* u3 H; a
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二、教材分析- x( F% F1 R, B* }4 V7 y. f
本课是引导学生用剪刀、纸、笔等通过欣赏、撕、剪、画的方法，把感知的事物体验出来，从而本验造型活动的乐趣。
( ^. b A! _, s+ a2 a教师中引用大师的作品，引导学生赏析现代艺术，开阔眼界及思路，提高学生的审美能力。
6 E8 w% Y) h8 Q- `( F学生合作创作的作品体现了学生合作，共同学习提高的这一思路。
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; A; C: l0 t4 B4 K三、本课的重点；' w( w( m ?, S7 A" ?5 {$ p
欣赏感受剪纸、撕纸艺术的美，学习剪纸、撕纸造型表观的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。1 {# O( _% e0 O$ h, ?4 y
本课的难点：作品的创作及发表。 a+ V* P5 t% I- h/ B* ?/ m
- `3 d$ k% L! M% {# T0 D四、教学策略分析：! F! u: S( A7 `1 j C v2 Y
教法：) O' z1 L4 ?0 C7 L( [
1、收集有关撕纸画、剪纸等作品图片，拓展学生的思路
6 K; E: S+ C0 m' F2、自由选择纸材及制作方法，可用报纸、单画纸、不同肌理及质感的纸，使学生不拘泥一种形式；
5 Y' f: W2 l, O$ w3、根据学生的爱好，进行自由学习，激发想象力及创新意识。
8 ~$ ?4 r; y' P# ^9 j学法：3 W+ Q: E/ m& d3 n# E9 U
1、欣赏教学法：让学生欣赏大师们的各种作品，开阔学生的眼界及思路，提高学生的审美感知能力c! p, F$ B7 j" ~, ^- j% w
2、直观教学法；教师通过随意的撕、随意地添画，扩展学生的思维空间，让学生自己去想， 自己去添，让学生自己去画， 自己去研究。( F) o; K( M$ n0 w% g8 |. q( m
3、分组讨论法；把学生划分小组进行讨论，分组发表自己对艺术大师作品的感受。
/ s# e( }) I) I3 w4、竞赛式教学法：鼓励学生大胆想象，培养学生的竞争意识。. |6 R, u7 A! ~1 z9 P9 Z+ Z
五、教学过程
! u. s# N: s: v* u教师的活动 学生活动 设计意图 板书 * w8 p' u, J$ y& s
教学过程 1、教师出示彩纸2、闭上眼睛随意撕3、提问：象什么形式?4、添画5、 分组讨论 6、还可以添画成什么? ； 1、 观察2、 讨论 1、 激发学生的好奇 心2、 激发学生的学习兴趣 3、发散学生的思维 剪剪撕撕画画贴贴3 Y) [& g/ |8 r
1、赏析马蒂斯与学生的作品2、 观察 3、提问：①两种画做法上给你什么样的感觉?为什么?②你觉得这些画 好看在什么地方? 1、 观察一下 方法 2、 发言 引发学生对各种方法 等引起兴趣并激发问 题意识 一看二想
G! K. U: X! n引导学生说一说想创作什样的画?用撕纸贴画、剪贴画还是自己喜欢的另一种做 法呢? 发言 1、进行探索，大胆 发表见解 2、 激发学生的创新意识
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教 学 评 价 l、教师巡视指导 2、鼓励学生参与 3、猜一请，变一变，赛— 赛 学生创作 提高想象实践能力 一剪 二撕 三画 四贴
; T( ^: Q# D/ |9 Z评比 1、 发表见解 2、 采用自己 喜欢的 造型方式表达自己的想法 3、 发表 4、 收拾整理 6 S( {! A4 G' H; a3 k
1、能否通过撕、剪、贴、画的造型表现活动获得视觉触觉的感受力及 想象实践能力。 ： ‘ 2、能否通过学习活动，大胆创新，并借助语言表达自己的想法 。 3、能否有大胆发表对他人作品的见解 6 d" `$ X4 d: G6 K
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! R- h2 O, G1 {9 R; a0 Z课题：花点心2 E' q. X" l3 n& N* v/ A G
一、 教学目标：
+ F& ~. c* X1 e) F E# m: Q/ x1、知识与技能：让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加深体验。初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。 \: o0 i; U: j
2、过程与方法：示范揉、搓、压、捏方法，引导学生欣赏与回忆，联想各种“花点心”的样式、色彩，以技法导入，然后介绍相关的文化信息，提高学生创作内容的文化指向，最后以展示自己的作品结束。 - Q& S) k b$ a. w
3、情感态度价值观：欣赏与课程内容相关的中国泥玩和面，提高学生对立体造型的兴趣，增加对中国民俗文化的了解。6 {: X* J4 B. T$ q3 |
5 m2 C) k' X. w( @二、 课程分析：9 y [8 @, S1 G9 f: L2 w
本课是以“造型表现”为主的课程。根据《全日制义务教育美术课程标准》第一学段的阶段目标设课。
+ }: t2 |) [$ D* d课本以真实的花点心与同龄儿童制作的花点心作对比，导入本课，其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。“制作示范图”可以帮助学生正确地运用揉、搓、压、捏等方法进行创造，课堂活动的照片表示本课不只是学生个人的创作，还可以同学之间互相欣赏、相互评价。
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. K1 B4 z- r/ C+ K( G三、 教学策略（重点难点）
9 u- `# j& f9 \: A3 S2 A8 W着重引发学生对“花点心”的漂亮外表的认识，而不应过于注重是否好吃，可让学生多欣赏一些花点心，用漂亮的外形去吸引他们，虽然需要学生掌握一定的制作技法，但此时应更关注创作的结果，学生在《玩泥巴》这一课已初步结束的材料的涩性，可在此基础上加一些揉、搓、压、捏的技法。
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四、 设计思路：
. z* j; F" K% X2 [$ V- |欣赏 → 回忆 → 示范 → 创作 → 欣赏提高
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五、 教学过程：. V1 m( e, G' G1 x1 A4 H) |8 j5 N
* y2 T$ T% A- n9 g" j教学活动 教学意图 活动作业
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