人美版第七册教案9 @0 P+ W' B8 q# ~! ^
/ \! ?1 Z/ o, h  ~, y( Q
第1课 四季的色彩  e% p% y& W  a" d8 `4 V, M4 \: v

" C$ b( W' |( ~( X(一)教学内容与目标6 }, A& k3 k& k: e# {! `
l显性内容与目标
- B4 k5 R( H) L; `7 Y应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
; `9 k9 H  {6 G- \  U) r应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
1 n+ e: X/ T2 y4 {$ ]2 g2、隐性内容与目标
  s% r7 Z8 |- S4 _(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。6 ]( H" q; s0 V4 m! U$ @
(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。, \. E9 U1 |, L3 E0 T/ V* w5 ^
(二)教学重点与难点
# S1 I5 a/ v: S3 k* l$ F  A重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。; {  A+ t7 A" ]4 e6 b6 b
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
, _* a& `. @# C- h课前准备! f* T2 p# a+ c' [! _
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
' M/ t( S. R3 `: U2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。+ r4 ?5 ^  Y( F. b- j: H

( B- c8 s% t, p3 M! U0 ^导人( P! Y, R% B9 c+ v1 G
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)$ o' _, g8 O& W; }5 H% a6 F2 s
2问题：
# h5 E8 ]. J* ^/ K(I)你看到了什么?+ L; q* |* f2 c$ }
(2)听到了什么?
; b' c) W2 n+ N$ G3 B4 E7 M(3)又想到了什么?(请学生回答)
* i2 Z% z' n" x3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。
* k+ U5 C: ]! L2 }9 Z' Y( ~4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
( Q5 ^) _, h3 n  U$ Y1 B5出示课题：四季的色彩
" {9 `& W# y& m新授' A! J; @- R) e7 G) u
I、欣赏。% \0 q/ c1 H8 x6 k. V( G0 X
(I)出示教材中的四幅画。* [8 }, i1 d* z  Z! D9 i* U
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
: k" ]( X9 X/ z* D% {  r! {5 ^/ ]2．分组活动。( O6 s8 O3 `, e8 Y
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。# W+ J( c4 V' ~0 y% B# x6 w" W
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
4 S* S% q1 U) I; B4 H7 P反馈" l% f9 Y6 N% [4 `  G- ^( v+ m1 ]
l反馈。(以小组形式)
/ ]  L4 z2 f) d8 f+ A6 ?2 f! M(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
0 b" O3 N$ ~7 e( J+ v0 o6 Q7 w①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)
5 |. C8 E% l+ A( t②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
/ _/ G6 x2 c# f/ c③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
0 m4 E9 \# `( ?& r0 Q$ w& Q④你还想了解什么？
/ \6 V) ?8 X9 j5 ?, X(2)《夏》列维坦(俄国)4 h, r& S3 u" n7 A; W7 Y# g, o
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整), H  [1 J2 Z' G7 W" ]4 [* U/ {
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
& p4 N4 b  t0 o' r% T; V+ m8 P②画面主要使用了哪些颜色?
+ z. [' l* r# \3 X( s6 U7 ~④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
9 q: i3 ?* P3 T+ z( m% c2 X(3)《金秋》(中国画)林风眠
3 m& L' z: r% f4 T①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
+ P- F9 k3 ?# j9 @: u# p  i6 F②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
, i3 y- Y/ G5 C  u% ^③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
9 j; i$ v" E& ?1 x, V! e5 _9 K* u) t, F(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)! f: d& o' I& K. o7 y' \
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。% p, w8 G2 d& _3 Q- E9 v
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
9 A* K! [+ b* n6 |1 B% T* C, j③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅
/ _- j8 C' ?8 _5 [2 R( j- ~% y图的提示。)- f, f* c6 z2 K" W) K- J
拓展0 `6 g- |( ^+ y9 g
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。9 i" }/ Q. @) o$ U+ A* q3 t! W
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
" ^; u1 f2 A/ p' f0 s3 a希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们
9 R2 y4 b; X& w8 p的感受。6 a* `# t1 K1 M: o( p

" r4 M7 X0 u% z9 G, q' D9 d第2课生活中的暖色7 z: V1 Q0 k$ ?2 o2 M& ~1 d8 ]! V

& M' V3 y6 w# U: f( }# U(一)教学内容与目标  e' w" y$ h0 h, V: G( Q+ j
1显性内容与目标8 s% x4 x1 ]' a9 u
应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。* n: s9 a. c! I
应会：能画一幅以暖色为主的画。
( H$ C2 ^2 \& d' B2隐性内容与目标
$ }$ F( P$ n* p7 \: \了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。5 J: C" ?! X0 E! |5 _
(二)教学重点与难点. D- u% j9 h1 r
重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。! r4 _& M  B% z6 y1 Q
难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。9 O/ C. U: `6 C0 ^
(三)学习材料8 r. k, J: t8 s$ ~9 U
教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…·
9 r$ z. ^* U" ~+ e# a2 t) t0 J学生：暖色为主的图片、绘画用具。
  O# F; e: c% I$ u+ X4 j5 K& w0 c7 Z. N
教学活动
4 Q& [: I9 v$ J# o! ?教学准备
" }6 N$ r! h( Y1 n% m1 _布置课前准备内容：
. G+ U8 z% Y) R' j6 E: y1准备2～3张以暖色为主的图片。/ K1 V4 j) d+ H: Y7 B
2你认为暖色给人什么样的感受？' {0 V- G8 H' ?
3你喜欢冷色还是暖色?为什么?" ~0 }) Y9 O+ M
组织教学
, C8 J0 j0 U1 z8 X1 Z4 g" Q% k出示色卡，将暖色与冷色分开。0 Z7 _* P5 z9 j& W& l  q8 D+ ]9 Z# t
学生选择区分冷色与暖色。
5 L/ L% ~- n5 @( d认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。2 L" A6 M6 e: b" U+ U3 R
播放教学课件《生活中的暖色》。
, e; _) ?8 K! Y: I3 @. D, b你发现生活中、自然界中哪有暖色?- Y$ U1 N4 A! \/ b) \
什么场合使用暖色？
; }7 E/ B2 T1 ~! r1 Q0 q研究活动
$ m8 d9 ^, d& |% u1 C8 [组织学生研究活动：2 y9 i$ J3 i* ], y
1分析自已带的图片中哪些是暖色。0 F, u9 [# Q* W& R  ]( B, S% ]
2暧色画中的少部分冷色起什么作用？
2 S' r9 F, ~7 R& q+ y3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。( {+ _$ u: a/ Z! _
小组活动：
  M% E% Y6 j7 F* _" g  m+ e# n' S分析自己带的图片中哪些是暖色。
" \, v: k6 v; W7 r  ~暖色画中的少部分冷色起什么作用。
, r1 @8 s- c# b* c介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
2 _7 P8 g9 q+ x6 e; E艺术实践
3 ?% @/ N% A, U分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。
8 q1 J" s/ L2 B- n仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

第3课生活中的冷色
3 E0 ?4 f' N) S9 U  i
0 h1 {' k% c: ]4 \! U4 C2 j7 D(一)教学内容与目标
% P2 a; f! k, A' Yl显性内容与目标
6 J6 T. Z5 X- K$ F/ K5 t0 ?; I应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。+ {( Y1 N: y4 q  ~# s7 H
应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。) s) g+ p' `6 x0 y4 J; @! G
2．隐性内容与目标
) ?( J4 C, ^, K5 ]了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。3 P1 i1 s2 b3 u8 C: Z5 e5 J
（二)教学重点与难点
' s* l& Q- Y% t重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。* x, Q' o8 B2 _
难点：运用点染的方法画一幅风景画。
9 G( Q/ G: ?' ~& q8 ?3 l(三)学习材料: U/ X+ d- `' E2 p& S) O* ^
教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具7 S1 f2 r/ Z" B- w4 H7 h
学生：冷色为主的图片、绘画用具。
) a6 k- R+ E) @. H1 j5 L! p" j3 _$ j- l% _$ ?3 T$ R8 y2 g
教学活动
' W# A' G2 ?. ~7 t7 ]8 D/ R' e7 e4 {& b% S7 M) R
课前准备
  R' |; Q  k, L$ f1 I8 G布置课前准备：收集表现水的图片。
; N( @5 C, o- e7 _0 Y组织教学0 X( E! G+ L/ n* n7 S( a% N9 K
欣赏书中图片《水》。
1 k( Z( E# s; f8 X# m组织研究活动
$ p, ~) q4 _5 s4 [/ T/ X5 t冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。
' \) }) e/ ?. j# U" [' b欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。
6 }, W( {+ d' G3 I; `) e分析、交流活动。" @  [' P9 G+ U  n& N# Q
冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
. q- H* Q6 Z* c0 {! b) [讲授新课' R9 p- L3 _- u) P' i% K8 V: g
演示运用冷色表现水波纹方法：
8 ?; K4 [' c2 h将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
! M8 Q# P$ J9 f- e  A* i艺术实践
! o. S$ Z; _7 F5 E2 t0 j* c组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸/ \7 N( h& J0 b1 }& L$ U* e' {
小组合作完成作业。8 K6 x# T& l0 K
展示评价
' N. j7 T* P& N2 j- bl组织小组展示作业。
6 g" I' Q+ w7 c, i2 g: m) o/ v2组织评价作业。& `# K  q& ]$ H# ^' q
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。 ; T6 @) `7 B  `; x9 k( o- \
" u. V6 n/ z. o4 C. _  D

# A6 x( x8 X# W8 q第4课快乐的人# J8 P) p2 o4 N# I& T
(一)教学内容与目标$ b, y6 H1 l, k* ~1 L& {" j
1显性内容与目标5 O. P8 Q* e, x! H5 {. V6 V
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。( I+ @/ f8 y5 ^$ a
应会：了解线材的基本制作方法。2 K9 v, i4 {! c( G5 f3 K/ m/ u
2隐性内容与目标
  p% `% j: d; Q  G. ?& A培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
2 t- O% Q2 x0 a8 N0 Q9 u(二)教学重点与难点
# e0 o, k5 J* H重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。8 F+ e& U: d* w( G; C$ e! Z6 q
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
" v/ P, [: Q, ~5 s  ~. U(三)学习材料
; ^' _+ q  V% }) s5 D各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。, A& [6 i8 e8 P5 R' |

" E. }+ o# x$ |; Y: L4 q激情引趣
* X7 Q; n- J: L! u# b% U让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
+ G4 a/ V. N' i' L* p! n$ q/ A' B听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
' s6 J% P) A8 L" [, h6 ?6 s# n+ {这样的音乐给你什么样的感觉？$ t4 {8 M1 r0 K) Q. j4 i
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?' y( U& K; U, E' c1 n/ N3 {
小组探究
, x: z# y/ Q9 ^+ B$ H/ f演示课件：/ Z# A# D3 O% L; ]1 R* e
雕塑家族的新成员——动感雕塑。  a' ^/ @. h6 R
小组研究：
; [( t6 {- q! y) f表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?
2 t: D' d3 D0 U3 d3 v& O- V. {: u( V欣赏书上名家作品：
+ E! x0 g8 X1 B4 {& ]它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？
% @/ f" u, V/ S. d( x动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?! ?- L. c8 D! J9 @9 ]( X( n
研究教材
) X2 ]) l) K+ n) z+ Y6 s分析、研究材中学生作品：, ?! ^1 b% b' {
你喜欢哪—件？为什么？
$ B. h) k0 C' f$ W# B什么样的人是快乐的?: G- n9 ]! b; S9 M# J# e
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?8 z9 ]* Q& |2 b8 q
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？4 O/ r, ?; r  h" M; ?# \
你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。( w7 p! c# q# Q/ i. a& c
技法指导2 D- ~6 u$ I" S3 z" D
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。- N, C  _. G  o2 }# A5 {
教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
. A. W$ y& l( W" P有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？5 J" c7 G, i7 K. s0 r
创作实践/ n  e% b9 j, F  j% f: W
提出作业要求：- S  I* m- w4 k+ m4 J; h
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
  v% C$ p- c( `* j- f展评
1 D9 t0 u  _( L2 z营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
6 }6 |/ M3 `* ?, ]% c6 N你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的， 谁的造型最大胆？: {8 e$ A- D! O# I3 t
你最喜欢哪一组造型?为什么?; S$ y2 Y# k  y- A/ K7 @' j
你还有什么好的建议?
/ |/ v6 A1 @: W3 ^! }3 G* p课后拓展
2 ?( `+ p5 E" T1 o$ s4 E欣赏现代雕塑作品。

第5课自行车局部写生$ l3 @0 ~. w6 g9 u+ V0 I
' N- m9 F1 e) M* G" F* c
(一)教学内容与目标
8 g! o5 @2 U$ s$ v4 \2 k. O- ~1显性内容与目标' t  P+ |# v) d/ B: @* u1 c
通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能0 u! h! n) V& Z2 w) g+ W# A
力和线造型能力。
* v0 |* d/ F7 V" r! c9 N* t$ N' v2隐性内容与目标
3 ~% k; H4 J; W; g# r& l引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
5 X" T/ J3 R: B6 g+ ^5 ^, e(二)教学重点与难点
$ d3 }9 l/ C+ y# x( e" n5 Z$ F4 E, }重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。% F4 h/ A9 y4 Q6 @2 g( _8 t
难点：如何用线精细地表现自行车。9 p/ A# p7 t6 E, W/ r7 j) s
(三)学习材料
! n8 ]$ c/ t  u- c% O, }白行车、图画纸、彩笔等。. F! z$ J0 e' Y0 M& e0 m

& K8 ^1 s4 J" q) k8 ]5 E0 B6 U教学活动4 k$ j2 |; k& ^2 K
( J* T/ U* }2 S& W- i* Z
组织教学; H2 u9 k0 q& n) o, m
导入新课1 t  W! x# s3 K% C. B% L* D
语言组织教学。
2 y5 Q1 T0 c# o探究式学习活动
3 l' b# I) V0 {2 s* v  s5 F提问：) L9 I; Y- B8 k" Q# g6 k
l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?
) P8 Q' Q" I# J5 |9 A4 D# y6 L车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…
5 d$ {* d( K- I! t) p2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？
& @* t5 \) a( ?3 L2 l组织同学们猜一猜是哪部分。
% P2 x' o# p4 G' g教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。9 A* N/ O2 O6 ?+ B( r
学生观察、学习用线写生的方法。
) r& B* t! c; u2 M小组讨论：; x& R1 N- n9 Z' j4 R+ D9 C8 {5 Y
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?
" N7 Q7 d% \, g9 U! k组际之间进行交流。  `0 \; V2 P/ E$ L
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富% a3 h0 p# X3 t
学生动手实践
5 K+ ]2 \* v; j+ |+ @布置作业。0 e7 C. L% X' F1 n
巡视辅导。$ ?9 V! J3 X; Z4 E$ c* G; @1 O
小结/ D5 l5 u5 }  @# M
教师组织学生小结、评价。
2 r& o, r8 L  B6 K5 a7 n2 i* ]同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
) r% n1 [# Z; G/ H5 L: P* {课后拓展$ l- E+ ]1 T, R: R" N
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
& B  j" N6 g+ @  p9 {0 e6 y1 [$ ~# b) {

0 u; x  M  ~4 |. S+ i9 ^5 n第6课猜猜我是谁. ^+ I0 ?' |' x, k" `. V/ w& u( j
(一)教学内容与目标
0 l% a. ^9 k5 X9 X1显性内容与目标
0 x; g& P/ z0 \% k5 \9 u1 Y2 I通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
( E' N4 f* N6 L$ u& F. ]: T2隐性内容与目标) P" o. k' T5 Y$ C/ A- L( N& v
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
5 g, Q0 E9 Z% I% ]& R! |(二)教学重点与难点( d. C: e9 `) V. t& A9 ~8 S# V
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
* v' g& {1 u# W- I2 X. P- {% S- d+ h难点：如何用线表现人物头部的特征。: N1 Z) K4 }* ^: X9 k
; ?+ Y' o9 ^4 A* d0 u, x
组织教学5 v+ J% u, S% ~4 @
导人新课
7 X" i1 D% G! O- Z: m% w! g语言组织教学。
0 d8 _; g9 M6 \# O探究式学习活动3 U0 G; u% M! d# s1 }
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)
, X5 b- j! |- e# z1 p# z板书课题。
0 a/ t# V+ b6 |: W提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
2 M9 x" M7 O3 F板书：头型、发型、头饰、服装。6 C& D; y: l2 n. q+ f# d. S8 C
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
' l% F. V( R7 q引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?9 N; q# j! b( I- G4 C4 x
小组讨论：
3 W* Z  I# ]) P- K2 ]# f1 ?+ q2 B赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
4 M. F- Z0 U/ i- a6 `赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？3 i# P& P: d# v7 [& c1 e' E
利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
3 v  ^  L8 H6 d5 R( b$ c与教师一起分析头发的走向及线条的组织。, c9 ~# F3 {4 Q
边观察教师的示范边思考。
1 W% I! s3 c7 r6 I: @教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
* V+ c; N0 |9 u学生动手实践
3 ~4 y" z8 ~- q# S. }! U7 X布置作业。& x( l8 f, a( q
巡视辅导
  c0 y; r; V* Z% s; T+ U学生写生自己前面同学的背面头像。
+ A/ K8 |4 \8 Q欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
5 d6 |5 [! a3 d4 ?你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
6 J4 G* a9 ], X& a& T6 z8 _学生发言，小组同学进行讨论。
! M) D. n5 J4 c小组合作完成用人物
+ |0 n( a8 f9 T  e! t引导学生完成小组集体创作。' L2 h# l& v  x. @6 z2 A: j, E. {/ x* \
小结# f7 Q: ?8 P0 R1 b( Z
教师组织学生小结、评价。
# y0 g0 A# G- G, w# a5 n2 W( p& ^课后拓展2 D# `* W4 z' |/ N
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。

第7课有趣的属相
% T, ]0 M5 c+ z" b" [/ r3 A% B
2 M/ _5 n- L! ~! ~(一)教学内容与目标0 ]" D# E: A, K+ E: n4 f
1．显性内容与目标6 t) A& x( R5 e8 W7 p& Q& \
应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。1 o: g2 |: L& X
应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。
8 u! I, r6 F' f. J: g/ A- r' o2隐形内容与目标
6 }3 c0 q( L9 P  }* l* U7 [' y(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。* a! o( b+ \8 a& ^9 E4 B
(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。
2 M9 d) r+ y0 {) s1 r) J(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。! n. y, X/ [, K* O2 Z( q
(二)教学重点与难点
' n% A/ C  l- f教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。
  u' X, I7 q# r' [7 u7 n, {教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。
. u+ ]! m* O9 B: S0 ^9 W9 u  G(三)学习材料
: \1 P% M, v+ O7 R2 R8 J铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。1 A$ F4 O9 ~# @. L
5 Y: }% a; O9 |) C

. h: \: F, r- {$ k# L1 ~教学活动
; ^0 i7 @6 W6 T9 L# j课前准备# ~4 z  \0 k; h2 e1 P
l自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。
+ V0 _9 }& F& ?! ~, ?" [2民间工艺品实物一组。" ]7 c& u5 Z- O
3．生肖邮票学生作品一组。( j1 O4 L9 f7 r/ x& `
4．剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。& _6 L2 g$ Z! Y; B$ e
讲授新课
) O. [- g# V: p# s  Z$ G+ N; ~展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗?7 u0 a& e" H& Y4 t, ~0 u
分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。9 t- r* f' w& K% d4 e% [) U& o& W
研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处?4 k5 w6 t% c, l' J
探究学习
) q% x" b* X9 y出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感?. h3 y+ B" ?4 n) }: w* U5 d3 E+ S
用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：
6 g/ i! u& }) F. E3 b) \/ m1．生肖图案应充满画面的绝大部分。
4 M$ B* T, t$ r1 o2 C4 c2面值文字应突出，系列邮票文字应一致。! f) `/ T9 z+ Y; ^
3它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。
/ M# H0 d* J0 y" k2 g) |! ?5 }4底色、边框也应成系列。7 x' d% J- q5 w( H6 G7 ^$ T
学生创新实践
+ j2 e3 b* w! B提出要求：  R. a2 T* P! Z$ ?
1先进行十二生肖系列邮票的设计。: p" Y# q0 e8 A
2完成一枚有创意的生肖邮票。
: [: u: P+ a$ O" R展示、评价! H& I. B0 Q0 O. h
l展示学生的作业。
, B/ m* [5 B0 m2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。
0 S' J! E/ c/ J+ N3 P5 m! o课后拓展
7 P4 o# S, h" U- Hl布置学生继续创作十二生肖邮票。
! l; E3 H" v# e2 b) f1 ~5 Q7 u2．继续收集资料、准备在班里办展览。- }" `4 M5 `# ~* r/ U( w
. g/ F# I, \1 S- O5 I1 E( @- n
) r+ L2 \1 A  R# _* {; h
第8课棋牌乐——棋篇
4 B# H: I8 F+ e1 r* W! ~(一)教学内容与目标# W' y/ s* z( L7 K1 U" n
1.显性内容与目标
: l8 C' W3 b3 X7 z通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。5 c' Y* z  i) e3 q, K
2．隐性内容与目标9 H! `3 s' c( V8 f
引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。' j: u" N6 o  a  b+ W1 B% h- s
(二)教学重点与难点) E: w0 d" |( E3 o1 a
重点：让学生有目的地设计一副棋，' }, G- O3 Z7 P2 t  `6 x* Y) O) R
通过设计和制作得到快乐。
: q8 n, X. d. ?2 \' ~难点：棋的制作、材料的合理使用以& B* E. @( `) n( Q' _: u
及设计是否美观、大方和实用。
' J3 a0 R* v' a1 C5 r, X(三)学习材料- j& ^2 J  @$ i6 Y' b9 v
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。7 ?1 `% ^) r: o
组织教学2 u1 T  D* `' p* `% c, Y
导人新课5 z( R2 M! r' D, a( n# `
提问：9 K) Y3 M0 a% U6 G" Y% d: @! d
同学们下过飞行棋吗？这种棋怎么下？好玩吗？1 S3 A. ~: Q* Y- b: F
对棋的组成进行分析" c& P# B7 M/ y2 _. q8 e. l
问：一副飞行棋由哪几个部分组成?棋面上有什么？
3 |( e! S; x$ O' d2 \& T' V8 G, G(如说明．画面…)1 A' z4 D$ k) }* e6 u
分组研究' p4 ?+ ^% \# |' j: S+ \* P
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
" y+ E' T* O" C+ ]& y# K4 I8 rl书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点?
8 m9 e/ R' P+ Y  y/ }4 O2就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?; |7 X' z1 W" Q' n4 Y4 a4 d- X4 e
3、说说棋子的制作方法和步骤。如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？; u6 l# T9 X. U) {
以小组为单位分析不同的问题。; v" |% d8 k( N9 w- ]% w
总结回答。% x2 I; C* y2 g
分析书上的作品。
6 [% J/ U$ T* i+ t- X组际交流。  a2 I0 T, V8 f0 v9 P9 u
讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的+ q3 y6 `, o- U# J; s5 U3 ?+ U
棋，然后明确每个人的分工。
3 r- u( D1 t- ^1 e1 b& s课后展示
8 D) q; I2 _3 \让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。' q2 L+ J+ s% G- s) @* r1 h
还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。

第9课棋牌乐——牌篇% ^. h5 r$ ^9 p( b

0 x  U8 W9 s: i/ a(一)教学内容与目标1 T. w& j" C$ g$ m  q5 d" A  C* o
1显性内容与目标
" H0 n& ?3 J; l* @2 i通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。
9 o2 E3 n  j7 m( }7 K2隐性内容与目标( j/ K: a! \9 U7 k
引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。
, O  i4 o3 I. P2 A# a  q(二)教学重点与难点
4 L, ^7 i) c' f# ]$ ?2 B重点：牌的设计制作和玩的方法。
5 M" q' f8 W& S: K- c7 P0 e4 K难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。
* N) S  T6 D" r, m+ M, x(三)学习材料
4 v8 \! Q+ z2 y& W% i图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。- F. T$ r; w/ Q( E
组织教学9 h+ Z0 V0 @& |4 Y
导人新课  z5 v# C( Q  C+ l& u
提问：" P. O$ ]5 a. _& _1 z6 [
分组研究' _3 R. B# _; E3 V( O& ]: b
让学生以小组为单位分析以下几类问题：9 ^% h) i; O% I% M# @5 |8 r
1．书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点?) `+ N0 ^  ^7 k; _
2就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?+ g. H( f' g" M
3．你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观?
0 U' e; Z% v4 {0 M1 ~& b3 Y+ i讨论与分
3 E% D' V: T; D9 Y9 w8 z请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。
+ M2 j: e/ o) K% B(每人设计两套四个字母的牌。)  Q* b2 \: G2 ?+ v  _2 P6 a; T
例如：blke，gme，
* R4 ~! w4 Q; k" T(教师辅导，学生制作)
- g& V$ U: q+ {& W5 o2 S课后展示) k! Z9 [. c5 o/ N' e9 M
让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。