人美版第九册教案
人美版第九册教案第1课 肖像艺术; u! d3 r% d* w3 I
教学目标 ]# f! z/ u1 ~. |( W7 Q
要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整 D9 f% f v4 x6 U3 r
体观念及形象的概括能力。* U, O9 d! W: u6 l
教学重点
6 u$ @0 v( y- D+ P) s了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
2 D# L! b5 r! }1 K& b% ^教学难点 w+ r5 q% x7 b' l3 v! j
使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。+ a$ S6 C q1 B$ i$ e
教学准备：' V2 ^2 g2 e( n7 I! e) E' P0 K
人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
T1 J0 ~; P$ M: u教学过程
/ m- ?2 z. G% L5 K# @. ~. b一、组织教学。
8 {" L" G$ s. \1 ?" _0 K. R' a检查学生的常规。& N3 ]9 G3 T8 ~: B; R1 a- T; i
二、讲授新课。+ C( z1 ?' Q& L6 l, ]
1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。) v+ u" h) s0 l- e
速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、
; j& W: l) |. R& j概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。" o' ^0 _; G8 c! ~2 B
2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
: v( R+ ~' ?$ z. ~( X人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、* L5 o' C7 Z2 z& M* }
腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中
8 s; C" p0 }+ N& P6 @1 H人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美2 a6 d5 A' S- N N# \ J0 t! u
的动作。2 K3 Y+ I \. f# Q+ m+ \4 z) X
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。! G2 V0 E1 O! k6 u D
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确
2 ^' S) G3 l1 X# X速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学
. g6 t3 K' K! V* Q; L生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解5 W7 H2 j' T; \- R' T
人体比例及速写步骤。$ e3 a, i Z6 {- Z
三、学生速写。1 X: C/ ?4 Q( g* x2 T. v- T; `
(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动2 l4 D$ z D0 k6 X B( g; N
作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出9 L- y, Y+ p" a: z
，不要把注意力放在细节上。). s2 Q8 h- Z2 c+ q. L' w& ]# m
教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间
|5 v0 d/ E, Q为20分钟。
4 ^8 F2 D( H% O. m h) ~0 G四、讲评：
' |# T3 F7 B4 [* J抓住动态的表现作重点讲评。+ W4 O" `) {6 P
1 X6 U8 M# v* Y8 T5 d/ E+ H5 R* z0 ]8 q
: c9 c1 B" D) i8 q6 x! J
- |2 a$ O. b' v* Q, m5 U第2课 画人像
/ S2 q/ E/ e' |9 z: g教学目标
9 }- \# O/ W: Q* r2 C1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定
n& X2 W i: T* Y: P0 Z* }的了解。
( f! I- @( X9 }5 n1 a2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
% a! ~0 t+ s! B: n& S% G9 X' U6 z: n3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他9 W; i) _0 b' I! X- o* D2 [+ {
人的品质。, c |0 }# s2 V) o$ g! y. K, l# }- e; w- |
教学重点, y1 c; i9 E. B$ l. ^
人物的脸型和表情( H2 `, ~& F2 i# f
教学难点
1 F8 p: s- D+ n8 b6 ^+ M人物肖像画的表现7 h3 e) [' n, v1 ^: X; Q* O
教学准备" ], G1 r0 x' H9 ?3 I, U. U' A) Z
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学
# |, Z% R1 [2 e+ b# \' ?作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
H. B) [6 {1 S# y5 y教学过程 4 P. a4 w+ i& R( K3 J# l n! {
一、游戏导入 % O6 | m6 Y m0 L0 s1 s" _
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁
0 O8 z6 Y! f0 l Y% K2、说说“他”的特征 ! {% p* y2 y# o4 O; ~, ]( B
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”8 r2 d! v7 A9 }1 _# N- o. n) h) v
的特征8 F# g3 u5 c. F+ k8 B
7 V/ g+ P6 N4 x3 o4 w6 F. R( u# V/ H
二、新课- S: H: p, N! m
1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特
) k, g; O& h/ e5 f( ^征。（如脸型、五官、性格等） ! [5 [7 C/ N% B, Q: c# ^/ U
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 ) F9 [$ k! I- x: L
《蒙娜 丽萨》 " u- o8 Z2 c/ T
出示艺术作品 9 }# c7 e, \* W2 k) U
学生观察、体验、讨论人物特征 ; \& L& S1 c+ i9 C O1 w9 z# G' ?
教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》 : y6 X X+ l" _
学生说说感受、特征，教师总结。
3 g3 W" V1 s" w9 |6 N 看达 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
& p, v8 Y/ u, i" ~《凡 高自画像》
+ _: o" |6 \; d 出示艺术作品
) N6 `: P4 B2 N& Q4 l 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
8 H3 `4 P2 D1 i" p- p9 @2 {4 j# W 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 0 s3 S! U. w+ {7 h2 N
学生说说特征，教师总结。 5 B( R9 V" J! @
毕加索的人物肖像画 ; B6 u9 I& r! [" U+ P! s- z6 t
现代版的《蒙娜 丽萨》 7 j" f" ?5 a% n9 w" `
$ i. f0 A4 M; V+ c# N( l6 r三、探索
& {) z; ]3 ]) h) t$ Q: H9 Q1、比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢2、
6 h% t, h9 \' h+ D) o! ^! w; V学生讨论、猜想。 3 W8 P0 R Z' Y! N }+ w
3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、
/ W" k* D9 e' B; C7 A& Q' n富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活
8 O% p9 c( i+ {. n* h) A2 i2 W. U的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以- [' |, S+ Q, K4 x; F; j/ K1 f
后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画
1 S% k$ C6 F4 j R# _' B. j的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。
! w# J7 Q7 y: g' ]% [% I这就是肖像画的起源和最初的作用。 0 h& P2 n# T- `" ]
! S- y) O% S6 f# d四、分析人物特征的表现手段
8 _% {# [7 Q+ j" ~$ y: V1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面9 V7 ^6 j- A5 |' k2 l" D
表现出来呢？（人物头部）
0 c; V7 k7 s* g) i1 w/ v2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征! _) x+ T2 Z; k: b( d3 o. h
。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往
9 u. ?" y! @1 X7 E往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 1 ?0 G! {$ q4 d* G% L2 q5 v/ ~6 X
3、脸型
- {# O) n' |, x( C; X6 H, u3 a# }' }你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） * k- H: g7 _7 B
教师出示几种常见的脸型 v% b# X' X( q! g* C
请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
8 T& @* T! w8 y- E% j& J小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
A! ?3 ]' R; Z% }, b$ u% s 表情 2 h6 M7 }% M5 h- G: A3 C
4、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（/ }% i# T) ~ |
有过）
; Y4 |0 U% X& }2 h" I, I- i/ a请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 + G) u6 i6 S; }5 N5 q, O( s1 ?
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的
% O8 m" |* W4 i$ @？怎么变？ / r) _8 ]5 `; s6 s6 L% b" @5 Q/ o' W
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 - n ~$ U- Z+ U1 o* ]" e0 g4 q$ f3 y
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，
7 L& v: M3 `6 f- N* r如何改？
* ]5 x- _/ {. p: V4 P教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示; c a6 L3 ~) E* ^/ _8 F; `$ A
各种表情图片，说清每种表情的变化规律） ( q% t4 @; \' D/ r4 B
" f& o; n( n( P& U/ I五、临摹练习 . A, ^ V) a4 E% p+ C
学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也
( _7 S) t. p7 p, n- l) j可以是学生自己准备的）进行临摹。
0 x v( U* [8 W/ m: n3 b9 V1 Y% L/ i3 h
六、学生习作、教师进行辅导：, ` I% F+ c5 o- C+ r% y
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？2 ~, G# x+ v3 a) ?8 A8 D
你认为还有哪些方面可以体现人物特征？ * y1 Q7 C; v5 x. s
七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表 a- n6 y4 ~. p- R0 v* p s2 Q
现出人物怎样的内心情感等等。5 R: S" Z) Z2 e; {7 U
, e9 H0 ~. F4 N* \7 Q1 [/ O8 }
# x8 f) A k6 K6 X- ]: A第3课 绘画中的透视现象 @+ {' ^; ]# q6 [" T
教学目标
+ D. b, D( d' a- b 通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高; M8 Z. v2 D$ k
描绘五想的能力，时绘画作品更真实。6 V3 ~' S( W9 I! g
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
d, x7 c, d/ `4 o& `, R教学重点0 a; G% U; R- D( t: D7 w
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将0 H! Y$ b9 v) c! P* ^
透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。5 O* O" l- @" l }0 z+ G+ N Q4 L
教学难点 l+ m6 A+ I; j+ s% V: e$ w
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学
1 a$ E* {0 N' E们的观察力、想象力、表现力和创造力。
. w7 ~4 A* P. W% j教学准备
& m# A3 X. k% d1 C2 D* v投影片、多媒体教学设备等! B* g j: y u( I5 V# z, O6 h) b
教学过程
O5 G7 T) q. Q0 C0 G一、导入
) z, T2 O6 u. b+ C% ?) V% l 1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。
( q5 p3 J5 I9 w/ |5 `6 I$ t师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？! f3 t! h5 e6 D/ R( o
2、讨论
# V' C6 I- q9 s$ ^0 X/ m, l（1）在纸上表现的事物
$ f+ H( f' i; w! F* g（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）
, m! V( _! K+ {7 Q W2 @6 \* x, t" T2 c3 X
二、新授
6 y( l" _5 y5 ?. `（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（绘画中
3 v Q8 b U7 p' D& o的透视现象）
1 @+ r) _3 U* k9 C5 x' i" o透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何( e% k% H& V. }1 t4 V
学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点, b8 g$ |9 Y" T! Z" {9 I
的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。
1 a6 r% B# M( r* I0 F+ h/ ^（2）在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏
7 p, i' Z& z. F! a密、色彩）
3 M2 ^) p0 W0 l5 c1 b- N, n三、指导学生作画
7 k9 y/ ` _# h1、先找到消失点& r7 Y) h$ [0 W4 p. g5 G# @! @
2、画几条典型的透视线
. i- ~( ?: Q+ R' q# r) b3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
: S6 `6 C- P; z# Y) a5 U4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
; O' I- h( Z% ]" B# g0 g2 I9 U( H$ h) \1 _2 w5 c8 _8 T$ y' ~
四、学生作业，老师指导
: E+ h3 a: \* _5 Q$ U# Q j( ] J& h
五、小结、作业评讲
/ i3 X! u; ^+ U4 k: N. [$ {6 f( O& C6 v8 z- }
9 ~, P" s; Y3 q1 Y4 E
7 Q5 D! M; M/ M0 b* E: m
第4课 美术中的比例知识' y9 `% g( A, B5 j9 l, W! l7 o
教学目标/ B% I0 w- {( A) l; S
通过学习能发现美术中的比例知识。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘* V/ p1 [! u# Z/ ?2 { c
五想的能力，时绘画作品更真实。
4 ?* h) R' A6 P' j逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。3 Q: I8 B) D7 T0 {2 x* l% C6 ^
教学重点& T& W. y; Y4 ?& W& B4 u
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将. [; ^( V5 ~# h+ U3 |0 b8 `' m" h
透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。, i2 `# a6 ~5 Y
教学难点
2 H# G1 E' F: x8 ]/ `/ t绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学
* F" Q) Z1 w, e8 k! ^) b, C们的观察力、想象力、表现力和创造力。, y" T8 Z! n3 I" C- I2 ^
教学准备
x/ X% X6 K( J3 b* N# U5 L! H. w投影片、多媒体教学设备等
' _5 R7 K7 h% x Q* I0 W教学过程 7 l7 j4 C8 T# ^! h
一、导入
% o% m* J5 M& a4 i2 K1、观察书中的范画，你有什么体会？
; K! l v) j) t U9 K U5 b师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？
) l: v' U9 y& i2、讨论" X8 a2 U, r/ A' f) i$ f% G
（1）在纸上表现的事物
( B! y* Q; I" }9 t（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）
* Z/ e+ ~4 H9 K! Z$ k . v; W, l0 m2 F
二、新授
- G! l$ S, u/ C; m; N8 f0 y" m宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，
7 B6 n$ v3 R9 q1 q: U顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气
% f N% h% r, l* }6 u* G0 v势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维' d; ]. [. \ ^
鲁维斯的人》时达?芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人
. s$ q, t2 z8 n( u7 i! F伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴2 Z1 y' \; Z) J" n1 y
黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵( A% R+ a. m- `) k; S& l& {
律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。
, s+ L8 ]8 A8 J$ B/ A今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们
+ l3 @$ F, @1 p% D# B& B的创新精神。
% `; i! q; q b% Y' g2 {7 P* O小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分
0 U0 L3 l/ b; B的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得
& I8 g: h( f5 z( s' j6 M1 a3 ]9 u4 T. M名。! V, R& F/ M, v# b% N
3 W% C `+ y" C5 c+ {
三、讲评上节课作业$ k. Y: M' q9 e+ ^
1、透视现象是否正确？7 g+ T. }6 s w: L$ d/ `: S
近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。
" h/ k# _ @1 S
7 w3 }' L2 k% }5 I4 L; |2、说说周围环境中的透视现象
' p$ A, U6 V; m0 q3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？
+ j0 j# @" [4 \( ?4 \" v5 G) K4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。% A% ?0 p: R- n# c7 l
5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的
1 P/ K" g. h8 I& o, N颜色灰暗一些。& V9 ]) q0 L5 V: C o% [
四、学生做画老师辅导
7 f! j3 ]2 B6 T6 K4 N7 d0 m# M$ n五、作业展评。6 V b! A: M: Y
4 |2 r) }8 q" f2 r w7 p+ T. x9 S' v; q
4 R5 b8 ^3 g8 ?6 B+ I# |/ A# u- w! n- S0 d# m4 ` f4 |( Q/ u
第5课 偶戏
6 R" q0 o z; L+ i! { G0 u教学目的：# a! x3 H$ ~: Q1 @* F2 B
1、学习纸偶的装饰方法。
" a( e- Q2 P7 n S2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。9 ^* L+ L. l+ k7 S
3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展. r, Y5 g0 i. a2 b& _
示，并发表自己的创作意图。& T) ?# ]4 `3 e, s/ Q4 r" ~
教学重点
. n% {0 L/ U+ i) ?: w5 B9 R7 R r收集一些布袋偶戏的资料。
7 r8 D- l8 j2 i p) {+ q+ r教学难点0 g7 o0 Y# m' l7 g% K% S
偶戏道具的装饰方法。
7 Z' J. z7 @4 R. l1 C教学准备
( x/ A" D4 E+ e$ p各种废旧材料、线绳/ ]5 P. f- ]' L% [( |
教学过程：! S5 f8 c% _$ b
" D1 b+ M' s [( V T) j: B2 M
一、欣赏导入：
8 N1 \8 d% e5 ]' R2 j6 g1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。6 W& Q' U$ z5 p- C5 c
偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年5 O1 E F! O3 y/ y, q
儿童的喜爱。
. s$ Y+ F# l; d7 j' I) w2、讨论交流
: k, ]/ ?, F* x# f6 T; s课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料0 x9 _ b/ b9 j6 }/ L6 `
互相交流一下。
' h8 `- b, p" c% a; I二、新课* |* Z" h( Q, ^( |+ r/ @1 O+ \5 Q
1、欣赏课文图片+ R' V* b! L, S% t- u/ @, U
请同学们看书，和同学讨论课本上的这几幅图片都是什么偶戏？学生回答。& J7 v* {! A5 P0 _- I: B: d
教师总结发言。7 x! }: E$ S X; A
2、了解一些制作木偶的方法。/ a( b2 E( L1 ^; ~' }0 [7 ?0 z0 O- u
师：看！有那么多的装饰方法，我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组
5 |3 \+ d- A9 g: l长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。! u. D4 N* G+ k' [' H
生：（按组装饰小纸偶。）
8 y1 y% U4 T) F7 Q师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好 W$ S# ^* o+ N/ o: S
的方法去装饰它吗？
. O+ w2 P. h+ K' R" W: Y% `2 M三、学生制作，教师巡视指导。
9 i0 b; u1 G( R+ t% S& Y/ ]教学环节说明及反思：
; T' j: I" A. P0 W) m/ {6 v. \3 X这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来，并且通过学生
k9 m" y3 N: a: G的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合角色形象等
. W8 R1 S' S+ k' y( P等。更进一步地体现学生的学习主动性。
# A9 }3 S( h6 I8 s0 [# {
& v! B2 ?. P' z' |/ b0 _2 v四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。现在，开始
l& P. n" E3 e4 P装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了. f" Y6 u3 @6 W! v9 k
。看哪个组做得又快又好。现在开始。
- }5 o' F+ J6 I7 G/ R生：（分工装饰小纸偶。）
+ t' _% }5 A Q& \) M' m6 y五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样. h6 W& u/ L/ I9 \5 W/ ?: I1 b
装饰出来的。
6 x" Z1 D& `- ?) n$ z$ f e" z六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要用1 s' \& O2 x% f( ~. F. i- F( {4 G
心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。
" e! a! q" C" a, y1 Z7 N除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣8 q0 k( _7 K. B
赏它们的装饰。（放录象）
# \2 `. b% ^" M2 l1 V6 r* ~5 |* ]. U
第6课 提线纸偶5 J. i. h; d4 I, z* z
教学目的' b5 Y9 W1 u" Q( z& k/ U( R/ f
1、学习纸偶的装饰方法。' V$ T, v8 N. _5 R* V% O$ X/ L
2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。2 }! J) d$ I3 \% L: Z, u; H2 ~
3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展- S7 c% ~3 E/ K) b( r8 X" G
示，并发表己的创作意图。+ [, w" o( l7 M/ k
教学重点6 {1 t( Q! v4 d! `* V
纸偶的装饰。
5 C6 |) F: n" R1 J, q `( U教学难点5 {& t; f. M4 F- E. V e$ }1 `& C
纸偶的装饰方法。 2 B$ R" c1 M6 U# u6 b
教学准备8 S* n2 y6 j1 g' D5 S; l
彩纸、各种各样的纸偶。
; g# f* z( @; d# f; _教学过程：
) V6 D3 [$ v& A5 b# s一、欣赏
$ b) @) k W3 r4 O( ^, V# B: b出示图片，引导学生进行讨论欣赏。
, T- Z$ q' V; f0 B/ u+ U二、新课
% z) F1 S$ `8 _! d0 W1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？' Y5 |( Y$ |# n3 c
它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你
& q1 n: b. l% C) ~& }能用不同的方法把它装饰得更好吗？$ b* H+ {$ y( m5 N
2、课件展示：
1 s5 ~. ~5 ?/ b! N用不同的方法进行装饰; @& I/ t1 P k' n8 w$ u0 O5 z
用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。" E+ N: M) q$ F. t+ t5 n7 }
用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。
& P: ~; h- V( b& S. D+ @用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。
: f; K* m# a- g0 a! u/ _7 i5 f1 p3、讨论：你们还有更好的方法吗？
. i/ H- p0 p) Z1 Y材料：布、电线、包装纸、棉絮
8 S0 x7 U' N% k+ w5 y' S' [方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。
" d1 }' D- P: Q5 B: v9 X6 ? " K3 k- Y+ z' U' C- u" f8 G
三、小组合作) d, \; b! m, y- @% z2 a: f
请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸制作纸偶，并准备简单" Q7 l0 r! ]2 q d: c$ L
的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。& t+ ?% ^6 C2 ]4 s2 \
学生表演纸偶戏。
3 E# [0 T7 Y7 p* a/ k! N# V四、小结
3 P9 X0 D- F2 N让同学们用互评的方式评出优秀小组。
7 G' @$ C% u# n. g* v9 s
7 }5 r& G: n( j5 z# e
" Z) Q! h- W4 Y+ i/ y& j! O, ~. B5 A% z! W) J+ Q+ I1 o$ _
第7课 动物的脸
. p+ E C3 o- a9 {3 N2 x4 l( |教学目标 ~7 C$ \" F8 H1 m8 [
1.通过本课的训练，培养学生使用中国的传统绘画工具，使学生学会运用中国传统
3 k! Z" |' K, F) Z3 Z的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。
d7 G* U" [) s! X' |2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，使学生了解中国画的笔墨技法与造
$ }5 D! [: M2 X# I% w. j1 P型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
% Z a$ k9 k3 f! c教学重点9 }7 P4 U2 B, M7 w0 A
如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。
. R8 F) r& q }% t8 W$ t Q$ g教学难点2 C8 e; G& C v# d9 b$ l! e* z
如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。
& h4 i+ I: v6 E+ b教学准备2 q2 t# p9 W) t$ R1 F' h- O
笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做垫纸用）一张、国画颜8 Q+ J* d9 i; v6 X1 n T5 q0 n: P
料、墨、调色碟、水盅。- R3 l) p# f* i+ [8 [7 d8 D* X f
教学过程
/ `0 s3 ]& Y# u6 s一、组织教学：
2 y# W/ ` [3 W检查学生学习用具准备情况。- W. F8 n' R0 H' D6 _* x
二、讲授新课：: A }: _3 D4 ?5 a, R' z! ], m* c7 g
1、欣赏范画，让学生观察、分析、并思考问题：（幻灯）
$ ` `) E& x2 C2、学习几种主要的运笔方法
O- S7 t1 I# Y- q4 n" _# Y& F: K" e 勾染法（大象）、中锋破笔法（狮子）、破笔点染法（猴子）、勾线点染法（狒$ e$ Q- D4 d: a4 r9 J
狒）、丝毛法（猫）
; f, j7 u' c3 z" r' h7 Z3、分析国画《猫头鹰》的表现技法。8 [. p1 v* E" T p% k; W5 M' w
①猫头鹰基本造型# r$ _- n, H& [
②猫头鹰形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。
/ c: |3 X" B* r! T% r0 L' Y6 X结合幻灯教学，教师边示范边讲解把猫头鹰的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教
# _' |9 P1 J j' O学，教师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得详细一些。' N6 H; {* }8 o5 D" x/ j
画法配诗：0 P: j8 d9 s: T+ m; W9 p7 H5 _% y& K9 H- P
褐墨点头部，
y2 V: l. B8 M接着画身翅，
) u2 W8 R, V! d( z) j! C5 n$ l浓墨画嘴眼，
3 Z$ z9 y( v, |% M& p' w& j淡墨勾胸腹，
- y6 r2 b8 t5 G T6 x# O' d浓墨画翅尾，
) u8 M* E5 W7 p3 c7 A6 t, E8 G背斑趁湿点，' l) k" I/ H! N1 N) X
浓墨再画爪，5 X" ?. S- k5 T1 A0 [
猫头鹰俱画成。# J2 Q2 [4 V: @/ R2 {
画法步骤：
* h# f# D7 H% o( r/ M0 I6 F说明：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、枯笔相结合
2 L% n3 X1 A* e2 r) t- C" X。
% S, F6 t; {* `9 s2 @+ m四、学生练习5 j% G/ E1 R2 S. `7 Z
1、画一只猫头鹰，教师巡回辅导。& N! v9 g0 [- o. k$ A/ Z
2、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片）7 e9 c/ ^) K* o7 _5 f- I
五、作业布置3 E F( M' Q8 s
老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，临摹或创作一幅猫头鹰图。) K. z$ Z/ R0 [$ `, _- x
5 C/ v5 g" p4 U$ d! {/ B% y& z
第八课、有趣的汉字
1 u# o6 T7 M: O8 Z8 P4 J教学目标% s/ b/ d9 x/ _" F
1、 通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解我国书法的起源和类别，使 n, l U' s+ {9 j" O
他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。
1 U4 y4 a' w' P) W/ B6 s0 G2、 通过书法的讲解和示范，使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。
* G8 }+ |! i; |4 o9 w1 o教学重点! U5 ^. E; _, D2 e9 E- K
字的结构的掌握。
6 U: ]- z, x2 b" w/ S8 [ A教学难点& a9 z/ l0 a2 d' i/ w8 h1 {
字的结构。
# H+ q8 ~" M3 a5 S课前准备
& C3 Z4 e9 ]& t( w+ V2 I3 N课件、毛笔、宣纸等
3 P q2 K; r" ^5 n' O2 |) Q& l教学过程：' e' q/ E' G7 U; @0 k
一、组织教学：1 `8 U z+ q" c6 D' G' D
检查学具、引导学生认真听课。
; S; M2 Y* R( K- X& ~9 y# c二、讲授新课
- c( H+ L4 `' Q" i1、文字的产生和发展。 . T6 v9 r k; H: q. m
2、书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。
1 _7 ^3 @ R E) Q3、讨论：在本课的图片中，汉字有许多不同的形态。
( J5 U3 ?) `. C" N: c 你认识其中的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。/ T: t4 y7 w. f! H+ f& D
三、作业
# t/ P8 h) a9 ]% |, J: a7 [ R1、你打算用什么字体写什么字？搭配什么色彩？, M7 W) Q# t1 b( J* [
2、学生开始作业，教师巡堂指导。3 ?6 C2 s/ R' I( S! ^! X
四、小结
{+ M# e$ s3 @& L: \作业评讲
; A$ U7 `* z& _- `+ y3 U- H$ y9 E9 Z* r# y9 b4 { N! F# d, I
3 u- t# _1 r0 z3 |8 ~$ N
- G4 V* _7 N9 b& H/ T
# T Z$ W5 n9 ^! o1 l第九课 飞天
@0 R' V2 }( v, j8 S教学目标
$ e6 Z" Q; F8 y* s% h通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强
: Q% \, W/ G3 L6 V' w: `3 n; S学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文
0 Y6 l3 ~" S% t% l/ |化、发扬乡土文化的意识。
/ H' ]' w$ [2 }0 D4 a教学重点
' N! U* ~0 K9 v! ~了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅
/ A6 ? }# ~6 t# X5 ~4 y* H' N$ c飞天作品，表现出飞天的动势。
$ W0 e' j) J: V, C教学难点
) X3 ]# _& q+ N$ h- e用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
, F$ Y. Q5 \0 z5 P3 W课前准备& x! B b' r2 Z
课件、水彩笔等。* M+ e. Q3 M6 j! \. h
教学过程：
0 u/ ~9 W" X1 L2 l9 B9 a一、导入新课1 G' t) a8 F0 C6 J, E: Q
1、出示课件介绍：
& k; Z* x4 g0 l' u 飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好
0 N1 Q+ P3 p0 o' ]/ }5 s的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。
( Q$ B( G) C5 J* K 敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优4 a$ s# f. `& d6 X0 J
美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以
3 W- _# [0 R. o' M- y' d# D启迪和美的享受。 $ \7 t) A0 y! [+ U
二、欣赏和思考：$ F$ j* @/ {# M" H, Q; n
1、课本中的飞天有什么共同的特点？
: x( F. ]$ u, [2 N3 Y: {' y2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？6 w$ A/ A. H+ C+ R6 v9 A
3、飘带与人物动势有什么关系？3 I+ P8 h d& Y
三、小组交流：; D8 L/ U( A7 {/ t& n. ]
1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？/ J) |: L) T( @ V2 }0 S
2、和同学说一说你的看法。0 t$ d% K( l9 e2 N; P4 d
四、学生做业，教师巡视指导。7 z4 u6 N: P1 h" b5 \, ~! q
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
( z; w, P$ |+ n& R' y6 C( z8 [ p5 u, K6 F' v; h H
五、课堂小结：
; N5 S9 }( I3 m. k' E& X% T! J师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，9 l, A& T3 x% O: Z) @; n9 ]
画出更好的作品。7 M: b' x: N0 k& c7 {& k+ P( n
4 A' A. I5 W$ V( E% S
% V# w0 q) ~! \% V9 o- Z' O1 @; c
第十课 色彩的色相 : ? }6 N: x; q' E f+ n, u3 s" C
教学目标： 3 w c; K) N0 f' ~8 `2 ^' L
1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉 6 N8 m. g0 M) n8 H
2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，& P" ~6 _9 L) {4 G9 x! N) \& J
大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 : _; E" L/ k8 K) b: L
3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。
! U7 B9 Z- P8 f9 ~, ?1 o! C- m5 f教学重点：
) C3 _+ r, {! _, L0 x; z学会色彩的调配，能用原色调配间色。
! U2 d% h9 [, {7 B) p( d; d8 _/ R. T! W教学难点- y( Q- D6 i0 C0 }" o7 u
调配时水和色彩的分量/ E( F; i0 k1 i/ d+ }4 h# @
教学准备： 5 x8 o' H3 X, O
颜料，水，毛笔，调色盘等 9 n Y$ e. \8 o& Y6 m: R- m
教学过程： 8 B$ `8 G# n$ g
一、导入。 - @) k7 j2 o* o0 M. R( V+ W1 [
大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出
8 h& B) D6 Y2 s0 w示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） & A" v& l% p/ D0 K. T
观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，
) y2 { `6 k- l2 |1 H2 x/ g2 x0 }说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？
0 l9 V' X- L! U- }8 I& H4 N$ }二、新课。
( \. \$ o5 V$ J, `* G1 c3 R1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜
. `! D; V. C# _* F& s- ~# C/ n x3 m色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。
: P- L+ Y0 W$ A2、什么是色相？
) I- ?: R: ~ o( @- {% y色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的
2 h, X* O: M! J, E首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都
' [% M( H' X! F- @2 V( ]+ ]5 B9 s有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己" N# c2 m7 E: _* ?
的相貌，这叫色相。
! {2 G. Y0 s, Q3、欣赏课本中的图片 ! r- a3 r4 o# L. _
学生结合图片分组讨论：
& C% P' x- `$ w1 @（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。
8 o0 @& e) F+ M9 e8 u2 [（2）、色相在生活中的应用 7 G ]# z5 f2 H8 g( a8 J
（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。
) h5 P$ n+ y0 G' I4、 小组交流发言 ; d0 P# o* N! R! s* l. j
三、学生作业
3 r1 k/ ^) c: O创作一幅色彩画
# k f4 A! l6 g
/ k7 v8 p" D/ [ O8 U四、小结 . t ?. S6 g+ l9 n
1 F; D6 L+ h2 p- F7 O$ e
3 i5 D9 U/ _! I6 b1 V5 W4 J. z
第十一课 色彩的明度 * s+ b, T9 Y: X" K% i( T0 w6 I
教学目标
1 o2 j3 X$ a) e! @( E/ M9 f# Z. X1 E1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。 # N- Z! L* b$ g) E& d& X/ F
2、用深浅不同的颜色作一幅画。 ( W1 M8 K& U' `3 |
教学重点
" x' D6 l" n ? i: B' K& p. h认识色彩明度变化。
9 }- z# V2 y7 C1 q T0 L1 \! r0 j教学难点 2 X* S5 b7 }, M
作画时明度对比的利用。
" x, F. z$ t5 N6 i: r教学准备
$ a$ p3 A0 S4 \ U* C' {1 W& z绘画工具：颜料、毛笔、铅笔
* J8 D% U& v! e9 K P$ ?8 j此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩的装饰应用。 , o; K# ~# [# {& F G' r3 c7 I
教学过程
$ C5 K; X/ P7 \8 T5 @" F. ?一、导入 1 h8 m3 B2 i) Z8 x
今天我们一起学习画单色画 2 W6 Y$ O9 o# O7 T$ \) L" I1 I
二、新授
: ^5 t& s0 ]+ ?/ |5 {1、复习学生的色彩知识。
6 u9 W/ L' L1 B; S. ?4 D! z让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。
4 g( u! l+ V8 T4 s. o% G4 q出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。 3 S: E) ~- w' Z# w
2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。 " b! y# _0 T3 R/ Z6 H( @) ]
3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。
* @% u. [, s6 o加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）
: z6 k# ~, ?% V$ V问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜
0 C7 P* d$ z. w; ?$ r( S7 Y9 J色。
: B1 @$ c( A j% p8 \. C, D5 Y4、教学生调色，提出要求。 ) N% [% I* \6 \+ Q: _/ O& `4 n, e
三、学生练习，教师巡视指导。 : }5 H5 L. C; s" _. g9 V
学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。 4 Y9 c |( |* Z# p8 d
四、讲评学生作品。 : [6 e0 l' Z% ]3 h- Q% a9 \
0 [% C) u# n) Y) @/ _" d7 t; d+ \- q* w( Q
5 d/ ^' x4 R* q第12课 人物与环境
1 g; T) m/ x. U* h7 _教学目标 2 j: L+ F5 f) z$ k% I9 l2 O; W2 {
了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。 * u: i& o, q; _! u" R
通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。 ; K" H& ` h2 S/ a) P
让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地 , `2 \7 B$ W* c2 D* [ p
添加与形象相配的环境。 5 k& a p# n8 s$ r: {& ~
教学重点 ( j* p t0 f: h/ E3 F6 M+ L( I
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 * R( j0 l+ A* n$ w
训练学生想象能力。 8 Q. M% H+ I7 w/ P( |) V
教学难点 . H4 z5 ~- U3 `0 W5 x8 _# e
人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。
1 ?4 g; N/ q, @+ H9 f$ _. x教学准备
( [& Q. o* s' F- A; h人物造型图、绘画材料和工具。
& z4 }6 [4 b! S, |8 M0 J* O. E教学过程
a% y9 `# x+ B2 j8 X b. [* J一、 导入
/ z. m% J3 _" u+ D1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？ + H F( }7 ]1 X7 I: e9 w |
生：不可能！
& d' r5 d$ f% V! W9 _, ?7 ?$ m- t小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境
# h+ f" Y, @, O* Y6 a- s. u. e。人物与环境相互依存、密不可分的。
* ~3 v2 G. q7 L2、揭题：人物与环境 / \/ v4 e- t+ I1 {: u# c7 l
二、 新授 # G6 S/ k5 c/ U% Y0 d& G( }
1、 出示人物形象
& G) d( x. f3 B8 M提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能
/ A, G8 H9 z/ N _8 a) w想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？ $ Z+ p( P' o _
学生讨论、回答 * y" L. [- m5 ?& e/ ~3 V3 N
2、 在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？
, u/ I( {% C7 ?$ \6 E3、 打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。 8 A0 J8 R3 O: H L. s' p
学生说说课本中的人物添加给你什么启发？
4 {0 \! T+ U6 `$ H7 N u0 S8 ^. Y& h生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在: Z9 |/ G) {# }! _2 e; d% B" x
什么环境中。 & _, @9 I) b1 k, N L, l" x. v
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
: T! ~0 k, q7 |1 D7 O0 H4、 你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？
/ f* A" J3 |7 s" H/ D1 `* D充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。
% P- K0 v6 W* r! O. P三、 学生作业
6 P5 E- ]- l, t' w9 j+ M. t作业要求：
1 L. i8 X, ?1 \& e1 F9 O3 Q/ m( r可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。
% D8 t8 a6 J' |自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。 + x0 k0 i6 G7 O, s; k3 v" H7 t
尽量避免与周围同学雷同。
6 ~& s x) @- P2 [ y- p画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。
, h' J% S5 \" p四、 作品展示、评价
( ? `$ C' h x7 \对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。
5 F# \/ [6 i% H/ r$ P1 K五、 总结、延伸。
9 N0 v1 J" w+ ], I9 m' g8 T4 |3 G这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能
) \6 ?3 b: m" G8 q# U# t* N3 B3 I够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多4 x$ L* H* U; G- R0 K9 R
变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得4 I2 I8 }. M* ~( T0 ^
到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。 - v% w+ |. j& T" w( b
% N& B( L* K& }# D4 G7 E+ q3 D" r, ^ m1 m, l7 I5 D
7 }8 N" t# |. F' c第13课 光盘架的设计
( Z, v, |8 x4 L! E7 y教学目标
4 Q4 X* d3 S7 @! d9 T& t1、选择适当的材料，根据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形成富有
/ C; X# M8 j1 h! ~9 ?4 E; H实用性和艺术性的整体。 . Z2 I8 e3 p: I4 x5 A/ W1 E1 j
2、体验美好的生活，培养热爱生活的积极向上的思想。 # y1 @+ c# }/ s9 s) [
教学重点
1 x4 A% n, ]1 z; x. i7 ]% h能简单的制作光盘架，体验制作的快乐 ) v k8 D$ N! u0 \$ z" c; t
教学难点, {% [$ ^" u R
创意表现
5 Z, \, v6 F- m, ?1 A) @2 X; S教学过程：
- I: W p" R& H" ]一、激趣
# I6 \3 S! M' B2 F; A$ z1、（师出示一个简单的光盘架小制作）老师这有一个很简单的小制作，你们看看
/ r; B( P/ V) W$ F6 ]2 h; K4 Z( \，他可以派什么用？有什么益处？ 3 l; y; U- M9 u) |8 W# u2 ]
2、学生猜想交流 " T8 d& B7 D8 b4 y/ u
3、现在生活水平好了，我们一定有很多学习与娱乐的光盘，它给我们的生活和学
7 Q% K, [7 t7 @& l8 I习带来了无穷的乐趣和帮助，今天我们亲自动手制作一个光盘架，将这些光盘有秩
! \. w6 r* y Z9 q V序地摆放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。 ( A* J: C8 s" X2 m9 t
4、板书课题：光盘架的设计
) |7 u, b( X0 r4 z% Z二、 师生探究 $ a [; x$ E- d: X# @# W! W
1、 生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现了许多这样的架子（展示更
. [2 U) w$ H+ J, \5 G6 v3 F1 X多工艺光盘架）观察选用的是哪些材料？ & H# q9 y5 _0 E* ^ ]0 L( g2 ~) y1 l
不锈钢 木材 铁 布 等等
5 b! g# O- S. L3 R/ x2 x2、 这些漂亮的光盘架美观耐用，使用方便更是装饰家居的理想物品，那设计时应
# @' J( }. u( L5 f! Z该注意哪些什么问题呢？
) |( y2 V& W, n1 j& q/ E# W①平衡 ②尺寸 ③选材 ④插接口的设置
% }* k1 q; W9 ^% M; ]; Z. G; n" `小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可使用其他材料。根据光盘的尺寸，利
/ N9 R! |& `+ F9 t" t用插接的原理，使光盘与架子形成富有实用性与艺术性的整体。
. i- W; A F- n) D1 {三、 体验创新 % U; ~( x# e! @- |3 h C" Q
1、 我们是新时代的创造者，是未来的创造者，你觉得你的创新思维怎么样？
2 ?' X @' V& u. ]2、 先来欣赏这些小创新者的作品吧。（出示书上的若干作品范图）
- @- h/ Z. z+ g% T集体讨论：选材 造型 创意 5 r" [! O! X/ o; p
和身边的同学交流下自己的想法看法 & {/ X L4 M: g
3、 有比较才有发现，有胆量才有惊喜，老师期待着你们给我一个大大的惊喜，用
/ ~' L' A1 H/ K. }5 ~* i) W自己或小群体的智慧设计制作一个既实用又有个性的光盘架。
" @2 r8 A. J+ G四、 学生作业，师巡视指导
3 e, W- a6 w( m7 P五、 展示作品： / i+ H9 P/ q1 z5 D: z. d( k2 w
1、 自我推荐 ; k; _" _' O' b. r8 ^, e# |
2、 相互展示 + n6 i( |( q* \! T
3、 师小结 鼓励
1 t+ @4 n' x& J# T9 N3 E6 n六、 总结全课 生活赋予我们很多的乐趣，制作光盘架的全过程你开心吗？热爱生 z- k0 r8 H0 C6 W: W
活，感受生活，你会更乐观，更接近成功！ ) E( W/ t6 N$ C) m6 j
! z+ j9 A T. w/ V% m0 e% A& _
; \- M X+ D5 @4 F0 y第14课 杯子的设计& O) T% U# Q7 m, W/ A9 Z: Z1 r( ^5 V
教学目标
# ^" k2 W% H3 D8 `' K9 i, m1、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生3 J: p& r' Z6 n3 [
形成用语言表达设计意图的能力。
& V1 Q: b* A2 y4 E4 Q) a" f+ _9 I2、 学会观察、学会体验。 1 S( |7 P8 V$ |1 u4 @
教学重点
h0 w2 Z( |. c设计造型漂亮，功能实用的杯子 5 M6 E' n2 l0 K6 p* J
教学难点
" M T, H' v0 m- R观察了解杯子各部分的用途，体会设计者的设计意图
7 E' c# s9 f# _2 m教学具准备" Y; _' K+ A. V) z: S( G q8 k
杯子若干个 图片若干副 - V* t9 l6 }2 p
教学过程： ; z5 k1 K! J$ o# e$ B
一、谈话 : U* ]. [1 s; `8 m
1、你注意过平时喝水的被子么？出示几个：这些杯子什么地方最吸引你？ * ~5 c* Z, w; d
2、你喜欢什么？为什么？
" P: Z, a, |1 m& F3、哪个地方最合你的心意？
: O% y5 R% d! G' g4、你呢，想选哪件？说说原因。
) {) {) y/ r7 C+ `& q: j二、师生探究
9 N& X0 J9 b9 v. O" @6 P. h1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？ 8 E" J+ }' f( S( p+ A' Q
生：形状 花纹 色彩 （师板书） " s K5 d2 q! w8 `
2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改
9 K& z1 L$ c2 s* ^+ Y变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。 2 V, ?( W+ ?" l3 f7 o4 V
3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请
' P t! v9 D) r' v Z# S大家当回小小评论家，来看一看，评一评，一起来欣赏书上的作品：分析其造型、' d' i0 u9 R5 O1 j4 y
材质、功能等2 A1 q' j5 |' ~% R
三、体验并感受 2 d) A5 T, H" N8 @
1、 学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。 5 T2 J E4 ?8 S- r
2、 这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识，每一处的设计
2 P4 B& R* s- r; l3 P2 W9 v, Z都有它的独到之处。
1 W* K. x& V9 J+ Q, Z8 k0 c- n( y3、 如果你是设计师，你想设计什么样的杯子？（师生交流）
7 K5 y0 M/ @! b6 ^% X) x4、 再来看看书上的杯子设计，理解设计者的设计意识。（比较这些杯子，想想设
3 t) r( C2 Q- A7 z$ P计师为什么要这样设计？） 5 D* M" _" v& y1 T
四、 作业要求
0 r. ?( r: D s0 N- V1、 设计时要注意什么？（构思大胆、设计合理、实用美观） + `! x6 p0 `" X( F2 h9 Q4 p8 W
2、 根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。 0 O9 Q# k+ X! m! K+ X; }% x. ~
3、 学生作业，师指导 $ j0 n, ^7 z% D% Q) J/ C
五、 小结展评 @+ l; L7 D. F1 ?% z$ a; {
3 N+ V+ H, F. p* G G$ K! ?
" n+ M) b+ g& C7 N' R
7 F. c6 @' R! `$ a4 s
第15课 有人脸的器物 3 R# m8 C+ h. g7 G
教学目标
6 K# v; I& h( W% `1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
( `: d! \" ~* a! ?+ L) t+ ?' ?2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。 + H1 V* g! u) J( \
3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
% q% Z& n0 O1 g& B p. B( p/ i7 @2 ]5 I) a
教学重点* [3 M. `* b0 R& F7 z
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。 / ]) e% }6 S% g+ r- _
教学难点
7 ^+ B$ O/ {6 h5 H创造性地设计一个有特点的人脸器物。
% h( O2 Y' o! W- `6 ^# O* V7 L课前准备$ o5 e1 F# X% l7 Z0 N
橡皮泥（纸黏土）+ y$ _! ?7 C. H- t8 o5 o
% x) C% P3 I/ S教学过程 ) c6 a! g- f |- g
一、导入：
9 m& \! I- b* f, \6 c& h你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？介绍给大家听听。学生回答（略） # q5 b9 a; y; O! L# [8 J! _
二、 新授： & l9 @( Q$ S# c% [) M
1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾人面铜方
, s0 f* t% \% w, s" C鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。” % D/ O1 ^8 Q$ u
提问：“这两种古代器物有什么特别之处？” “大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰* _, ]5 R5 ?% @2 I
图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。） , R% N. k- P& _2 P! h1 u
2、这样的设计给你什么感觉？
# v0 s7 F0 m5 b, L8 ?学生回答（略）
4 e$ w: A" ^. c( g8 k- E3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答（略）
' j' F( ?, G( S6 _( F3 y4、“同桌相互观察彼此的脸。” * \! s5 \) K2 Z: \3 O- `
“你看到同学的表情有什么变化？”
( p% \ T7 l- G Y0 o; b学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
0 T. w1 N8 K( _9 D/ u. L“你还会表演其他表情吗？”
& i, D$ T/ E& v* K3 e学生表演，教师画 # b) J8 M9 E. e: _ [
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！” 1 O& Q# _' ]+ }$ c8 m% Y8 i
6、欣赏范作。 n6 I! v& Y( T* M. u: t
“几件范作有什么不同？”
' ^% J! k# U! T! f5 P! D/ j（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。） / ]9 r8 I; h! `1 u2 C0 ~& H
7、“你想做一个什么样的人脸器物？” 8 a; R( d& Q) b, i
学生回答（略） 2 ^( Z% v/ E# f
三、 学生练习，教师指导。
4 n- g" e9 h( x$ K0 H' K2 p/ m" \( r( ?$ q四、 展评：
$ z1 r# ^, ?$ o! X {8 y y: Y1、 介绍自己作品的独特之处。 9 D/ a4 P! x1 t6 X/ {3 L p
2、 教师总结。
+ \5 V" Q! ^* V1 o
9 E( l2 N6 m, w$ v M: N2 X1 u! N9 ?$ u U! h5 ^, p9 `* F
第16课 唱起来 跳起来 0 p- ?4 W" t% P9 d
教学目标 % B4 [/ ]# c4 [ m2 O' q- N
1、与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。 4 G# W% D" q& b# \# ?7 h# W7 f
2、掌握喷雾法的表现技巧。
& r% F9 E4 Q4 c7 V# f$ \3、学会用各种方式表达对生活的热爱。 6 I% ~5 _3 Q5 }1 a, c
教学重点：
& ~. V8 ] j# a; @) R+ H学会用各种方式表达对生活的热爱。
2 S; K. V# ?, }2 w1 Q' T4 [教学难点： 2 g3 F# V n# A5 r3 ^
用喷雾法的表现方法完成一幅作品。 9 }+ ], B/ }4 r
课前准备：
+ E4 L; ^ \3 s& ~+ g% B2 P# X（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。
) R/ w! w c# f* f# g（教师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。 % j2 ~7 f8 [; ~7 y2 x
教学过程：
8 ? J: k$ U3 L ?/ l一、录象导入、激起兴趣
, P$ \0 ?2 M) s1、播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。
. i: b% T, \- x! ~/ v2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？ . R, F. g# M) g& l4 A
3、让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到……看到跳舞也会……） * C! Y+ W- \. O
二、欣赏作品、体会内涵 I& L7 C5 V2 n- y0 D& }" R
1、欣赏一些歌舞题材的美术作品。
* v) E1 M) u2 F0 Q# C2、讲述音乐与美术的内在联系。 ) X f3 U3 G9 b; J( n# ~8 z( D' A
3、分析画面里人物动态的表现。
U. J0 C& k+ e0 c# m! ?8 R4、介绍新的表现方法：喷雾画 8 w) U3 O" T5 K+ c
三、教师示范、学生尝试
1 C' t2 L* e. j# a1、师生一起操作
$ P/ o' h$ ]) k6 X1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；
3 e8 ]: a0 {8 Q- @9 \- z5 m |/ \2）在喷壶中加入颜料和水调和； - ~# n& t4 y4 \& I" z
3）对着作品进行喷射； : H6 `1 ]$ g; F9 U6 S z2 M
4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。
0 B- S. w9 k' U+ C3 R$ v+ Q+ l6 P1 y2、出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说） + u* C4 i! }- l: t1 `+ Z# X& R6 u
3、学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。） . A2 K9 ~2 O0 F/ j6 |4 ]7 O1 r! m
要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单的造型（如花、草、鸟
* L8 u, g" l7 ~( r3 \、云、月、星等）让画面更完整。 6 t7 ~5 t: V! \' d6 c% d1 k
4、教师巡视指导
' {) m) F0 @; Z8 L2 v四、作业展评
$ @. w: Y5 H4 u1、评价标准： ) ~: c }+ b/ e" h7 w
1）形象是否清晰 ! ?7 O; D2 o) C
2）色彩是否协调 ; ^; ^! w$ D4 K+ `& e8 A
3）构图是否合理、饱满
d! u" K4 y3 d" G) Q' D2、选出优秀作业
+ e5 O! e/ K8 t$ o) q+ k, p4 ]五、总结延伸
+ \( _1 |1 W3 I* c) i1、小结本节课学习成果。
0 {; h ~! j& @: b# q" u) Z" R" A2、鼓励学生在原有基础上有所创新。
; U, N5 x3 c% c" T! [1 V% T( X- k2 o2 J0 `
0 Y3 u. {* ?6 B1 H/ l4 t第17课 电脑美术——有趣的人像
0 J f1 I) v( M- ^( L教学目标：
1 b( E+ y. T& i3 A& A2 c1、学习电脑绘画软件中的有关处理技术。
6 E3 r( l% v5 `# l5 u( _; X" G' G2、用特殊的处理效果对画面进行变化。
8 t7 y* l7 Y9 Q: t' Z5 x3、通过学习培养学生对电脑美术的兴趣。
. T8 Z' U3 [5 D* x* h {& `# t教学重点：
! A0 f6 v- o; j" t: v5 D* G5 o学习电脑绘画软件中的有关处理技术。
* p |& q3 A6 K k3 }8 S+ |; ]教学难点：
2 l4 |' U. }) ]3 v3 \, C6 \8 Y用特殊的处理效果对画面进行变化。
D9 K4 v/ r, V# j; r" e+ s9 r5 B课前准备： 1 W4 |4 {5 S! e, [% `
电脑教室、绘画软件（Adobe photoshop） ' l0 [8 {* a0 z$ R! J8 ]# k2 O
教学过程：
0 G/ N4 E7 v: H* k. }' O带学生进入电脑教室
; ]7 Z0 a. g. ^# y: d C一、欣赏导入、激发兴趣（教师控机） V3 X4 a3 `5 N7 o. E
1、让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的人像作品
) N% U1 ?0 I$ M" a& a2、提问：看完这些作品你最想知道什么？（这些作品中的效果是如何做出来的？: V( C5 G9 y% T0 x: O. a
） / E( U0 ]2 A! {) O; k! o
二、新授 4 Y) J \' t o7 m- b
教师演示操作过程（全部过程在photoshop软件中完成）
$ T+ Z6 k) H# _, r1）打开photoshop软件→新建文件→用铅笔工具进行作画，完成人像线描并命名( F* T9 b. y/ T: u$ T; _) y
保存。（也可以直接把作品通过扫描仪命名保存在文件夹里，再打开后使用。）
. N7 c5 ?2 W6 _% M6 ^) u2）打开文件夹里的人像作品，在色板上选择颜色为其着色后保存。
, M- i' c# {" H' P" F7 ?8 [, M# P3）选中画面，打开滤镜，进入纹理处理效果进行变化。或选择滤镜工具中的其他
( b% ~0 B5 n4 f: R方法进行图象的特殊效果处理。（教师可多演示几种，如突出效果、浮雕效果、曝+ E l' r# A, s+ W+ R
光效果、图章效果、铜版雕刻效果等） 3 A; ] M) L; `- S5 |: c9 ^
三、学生尝试 . P: b8 R( p) c
1、教师指定路径让学生打开图片文件并保存，再打开进行图象处理。
. H) F# g! W* p, ^! w5 Z4 T2、用教师所教的方法，让自己的画面变得更加丰富多彩。 ( V1 v3 u$ R1 h# n
3、在大胆尝试的时候，一定要记住及时保存。 6 S. x5 Q( w( }% C- c% |" e
4、学生操作、教师巡视指导。 2 G/ O/ S6 m6 h: p3 I& R; }1 ~, w
四、作业展评
! @$ e% j6 P+ N; X2 ]( s5 \3 ?1、学生上传作品 " `; S$ z( u: m2 }+ y, w
2、教师进行集体展示，让学生来评价作品。. U4 t2 d3 w M5 @4 a
3 s4 }6 m8 r V9 U [, V
, D" {' u/ V1 I
! Y% i }# U, e, D2 T+ F4 I( g* ^/ B第18课 献出你的爱心8 r8 @# R) u& T# \& e2 ^$ M! h
教学目标:1 c7 F3 V7 Z1 m* s5 Z/ s" D
1.了解“希望工程”培养乐于助人、珍惜现有的良好学习环境和热爱中华传统美德
8 e9 B6 m6 [3 I7 K# \7 L5 d的思想感情。
- A- D1 m# N0 W! J: v3 v Q2.感受各种材料特性，探索巧妙运用各种材料、各种方法制作，表达自己的一片爱
. e2 b$ g0 ~6 b0 W' c心。' r, L4 ~& x$ z
3.培养思维的扩散性，想象能力、动手能力及审美经验的提升。
6 c) j3 i) H ~0 `* E" T- b; c5 |教学重点
: {, |* }1 h/ }" Y: A: Q' G根据了解到的有关边远地区小朋友学习情况，展开丰富想象再创作表达爱心。
- a% T' z1 K m. z1 \+ Q& U8 f! c教学难点
3 ]" x4 ^; V1 y$ f* J7 w) r( x运用自己所掌握的美术知识、技能把自己的创作意图表现出来。! y0 v% O& ?& x& E) q2 T
教学准备:9 Q+ w3 |" J; H3 n( i7 @
教师:课件
: Y+ O" T, S& ]6 C学生:带好各种废旧材料、各种纸（彩色纸）、剪刀、双面胶、水彩笔等
& ?1 A, W) e$ y教学过程:
: T% y6 ~& Y6 E( g+ j6 ~( q一、组织教学
/ e* M/ W5 L! Z6 c# _! M二、引出课题) k1 `8 j7 y2 \9 A% V5 d
１、出示“希望工程”摄影作品，先请学生欣赏，再请学生说一说自己有何发现？
7 ~# _4 I2 {5 O1 F, C% h& Q, o7 o/ f师生交流( A4 M: h2 @& c+ y$ R
２、出示课题《献出你的爱心》+ ]- z6 @1 \& K/ \( m! L& V) S
三、进入角色、思考探索
& e+ ~) f' i! n/ t, v# R5 Y１、出示学生爱心作品，请学生感受、思考。师生交流* [# |( r/ ?3 f& _8 L7 }4 I" G3 q
２、学生小组活动# y* K9 a* p& E/ j% O8 y
（１）学生以小组形式进行多方面联想、讨论
3 ^2 {1 Y! U0 L4 O; {, A0 F; v（２）自主评价交流(小组间完成评价，并推选一名代表向全班交流)
5 o' V3 f1 T; [" K四、交流合作( q8 o+ C7 t% B" k3 I e% p* I) q, c
各小组展开活动，制作出各组的“爱心物品”; \& L: a* A( L$ B* ?
五、展示作品、自评互评3 v: J/ A: u, P! c4 Y1 V
在小组评价的基础上进行全班的展评1 I7 Z$ S( Q7 g+ T' V" F
六、师生小结，课外延伸! Z; L6 L3 C5 u2 ?; E
) ]% k/ U9 V% g: E : m) F; @) y+ [( D- R3 L. E
第19课 小花铲 % W3 g8 z1 N& W# b
% H; v7 D% C5 i: l* D; f1 }
教学目标 , n# K b, O) v# w& d0 q! ?' f; z
1、通过利用废旧塑料瓶设计制作小花铲，培养学生因形造型的能力和对性状的构
6 L' P/ d8 s8 E" {! A0 \思、加工能力，训练他们使用剪子的技巧。 $ b1 F" W% r- s* g& V
2、培养学生的创新精神，感受制作的快乐，增强他们的环保意识。 # |1 q/ L5 b+ Z1 M% B6 x' f0 N6 M
教学重点
0 w0 L2 X h& r0 G用废塑料瓶制作小花铲，造型要简练，并充分利用瓶子的形状。 ; I& n. k, C3 p. i5 ]3 g. J
教学难点. ?8 r7 l: E/ R% N/ [- P
利用瓶子的形状进行设计。 2 c0 J4 O, X$ @' S
教学准备- }% \3 H _7 X% s* y6 D- g _- u8 C
各种废塑料瓶、剪子、课件、小装饰、小花铲的成品和半成品。 ! c4 e6 S7 a, z( k) k1 A3 r2 `
教学过程 6 K! h, v% |, I9 q) O: V7 q5 l# a
. L) Q: T3 u U& o3 V一、组织教学
; _4 X" f* U! R3 p检查学生桌上的用具安排。 摆放好用具。
8 `. Q9 n) Z0 ^二、导入 8 k1 L) g& l0 n& F1 w( R
1、 乱扔废塑料瓶对环境有什么危害？1 \* d' ~: W! s: o) H/ ?4 L6 F
2、废塑料瓶的潜在利用价值是什么？ 学生发表。（如：污染环境……）学生思考6 y6 o3 s) }4 n! O0 X
后发言。 T* G$ w# a2 d( ]; o- a
三、新授
6 p& V l4 ?. {) m$ T* z1、观察，小花铲如何制作的？在制作时要注意什么？可能会发生什么问题？如何
$ p+ z5 o% W w! v" ^) B( B0 v解决？
# S1 {' @" \) ?$ g8 {3 o& S2、学生观察、分析：外形与瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用来铲土。; U# f7 L J9 E& `6 `9 t
（注意要安全使用剪子。可能会剪不动，可以用刀子割。） / ~0 c5 e% P2 f0 \! B I
四、实践 : Q9 I$ O# M) x; x1 f% l! M
1、请你试着做一做。遇到困难可以和同学商量，也可以寻求老师的帮助。
t' c* F3 }7 \* ` @& f' O2、学生尝试制作。
6 M6 A, L6 n# z1 k0 B6 S* u4 v五、小结
+ a$ Q& D6 u9 u$ q9 i- o1 G点评作业：表扬有创意、造型简练的作品。 + q! g% E, |, A- ^% k9 t5 u
六、拓展 & P$ f" s3 @1 j( f/ k# L
1、塑料瓶子还能做什么用？你还可以怎样处理它们？
, g. ]( ^& j% @ \) S) F2、学生发言。
! J6 m9 G" J0 S4 |3、教师小结。
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