第四课之后的教案" q7 g. k& @+ A7 @% z
第四课、《色彩的对比》 e& H3 L; O* i
9 w" ]1 N5 S" y$ X: J
显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。/ h6 N- H+ [ m' q& z3 p6 x
隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
2 x2 @5 F, q& s) O, s6 k( U教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。6 }7 O) E' D; u5 P5 F# r0 T: E
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。: d- V5 ]. [6 L! d
学习材料： W1 N; K" N9 {$ `' R
导入新课：
7 m# M& r) ?9 b) {; n* H* b1 G3 {生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比
- P# u, c' G$ x, b4 m 讲授新课： 结合图片分析： 4 W! ^+ x1 x5 i1 c+ p ~0 P* K% g
1．哪些色彩是对比色?(出示色相环) e2 {" W6 u; `. S+ g- W3 |
2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
0 `6 z: m1 N: B. k) p7 E3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。
3 V! t4 N q; _/ G( A+ X) A" a8 y4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。" h1 E( x* H0 S/ v
5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?
6 _) x/ I( Q) T/ l/ B |$ b" d5 Z6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?4 t0 c" T6 N$ ^7 F7 r
7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?9 k6 n2 R- t7 [; v6 W2 D
8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
: R! W# J J1 c3 L运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。' h5 L3 s/ Q; ?
1．为学生提供民间工艺品设计图。0 |9 w3 H# x5 M6 m) ]6 ~" U0 [
2．分析如何用对比色设计颜色。
/ T) H( ^- m+ M" [! |$ ?: Q O出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。1 D4 |3 _2 C v, d4 M
作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
. a- i; O) L+ r8 z& J7 s 课后小结：: k/ A! O6 g/ F, I: |* z
: b4 g, ]! h2 ? W) ^6 x# a7 }
9 ?! N% q6 N I第5课 让色彩动起来（2课时）
+ Z; o% q2 l& w5 w教学目标/ F. [! j+ n7 V( C0 F5 h; }; o- I5 G
1、 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。# X# K. p( E+ n# \; L0 e6 l
2、 通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。/ F5 N. e9 ~; [/ ]
3、 培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。: c- a! z d5 n" T N+ w0 G
教学重点; p! T5 G: c2 N" z& ]
如何用色彩的对比关系表现动感
# W1 Y9 s! M/ h/ G教学难点7 Z9 }6 h" \' P1 u; E; G5 ~. V
对比色的运用及画面动感的表现
3 n$ t2 }; Y/ I' { W8 Z: K) `& ]6 R教学准备! ]2 b% K# Z# K: m5 T
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
9 M* v3 C# F* @教学过程% @' I& C* B" w! k6 O
一、 导入新课
% U* j3 K- r* F3 h; K6 q展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。( ~4 x5 [, ^$ v0 _
提问：这些作品有什么相同的地方？/ O; |& c( H% C* D' U
二、 讲授新课
5 |" i6 L& y, B& }9 z3 o7 r出示课题：让色彩动起来
, Q1 L8 O% `+ ~1 U& A/ D1、 欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
# t$ @6 D w9 s' ^4 D! Z+ X4 k6 n; V（1） 介绍画家: H2 A* s& p0 f) R4 f; \
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
8 p' Z6 V& _ a/ z0 l: _& g（2） 组织小组探究以下问题：
3 O$ M u2 O* I. W( g. n作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？ 分组讨论 小组反馈
/ L5 m5 T5 t$ [; j4 D2、 分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
& \7 s1 n1 g# u: l3、 提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
" @' k8 d: A k( ]学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……
$ C" U6 L R3 s; O! d1 {4、 这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
( p8 E2 D; ~/ [三、 布置作业5 ^* ]) S: B0 _) d" p5 D7 b: G
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。
- A/ c5 o, K: M四、 展示! G! T, y/ p* \7 }& C1 n( a
组织学生作品展并评价
- K7 u& c5 k9 m. I小结
) v% ^3 q9 z- O3 w1 n出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。
) p4 T* E9 {/ s. y- J9 Y0 u
& X. p) o. ], [4 t: Y/ ^7 R; D4 o+ c& B
第6课 台历、挂历的设计（1课时）
2 U. |9 K! l+ O9 D教学目标
2 v5 a; \2 M+ t# h/ A1、 了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。# b8 X( a9 t. R8 W6 q/ y
2、 尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。# C. f2 l* `' r- {
3、 通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
; L9 Y% {4 c; [- j+ B" \7 p教学重点
+ _4 N, _ c" r/ K8 ?5 Y: y8 V了解台历和挂历设计的基本方法
; Q7 M$ B- y! m( z# V教学难点
: y1 I8 G6 h4 W9 z" C) k' r启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合" U, D( D0 H$ _
教学准备
$ e, d# _6 |. j. k+ v课件、彩纸、各种工具和材料
& X7 ]7 k/ ^+ Q- L教学过程0 b; v/ s+ h- ?+ g3 Q
一、 导入新课- v8 L, Z2 d" }( g( ]; k0 `
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？
' P$ T; M( K! A' [4 r出示课题
5 ~/ ?2 P% k4 f二、 讲授新课
" b- Q- Q9 z( L1、 小组探究学习, J: a& `( N$ d5 z/ p& M6 N$ O3 u
演示课件或对比观看各种新旧挂历。4 X @, ^' r1 l. c" `$ p$ K- g& Y! C/ D
2、 通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？
1 Z5 U( e, u, L; v. }: c学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
8 H1 E+ Q8 c+ K8 v$ J总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。! [* l* b! t8 t( I# D3 t, Y
3、 深入研究% d' e7 \5 r( n, F _3 Z' R+ c
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。6 S# c; P* ^8 i% g
小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
! V: V" u- _8 M( Y4、 提问：
1 ^5 f& C9 M4 b ?. T! p8 s8 e$ C7 V（1） 台历和挂历最基本的结构包括哪些？6 ^+ k7 ^9 y2 l
（2） 仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？- z. ?; r# B' _2 q% t& M
（3） 如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？: x( m% x) G, ]/ M8 q7 F2 i/ x: ?: v
（4） 如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
5 V% {0 ?" D V, a: R三、 布置作业+ O' V' x1 N# @% J0 U a7 Y
1、 根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
7 L, h' ^" s1 k1 d$ L5 O2、 利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。) q2 X! s# K, m
3、 解决问题：7 F5 b* w+ O; k! T2 h2 g& p! P
（1） 创作构思
0 [; v" W+ z9 f: V（2） 互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。1 T/ O1 e* |4 F6 n! t- S1 v" Q
（3） 确定制作方案4 W# M) w$ U6 v: e8 J" F
四、 展示作品
" P* ~1 Y' T& c7 W3 e/ o$ u五、 小结# B# R0 B9 ?4 z5 h0 m' K, e
1 h2 Y6 w$ e' [ T, J
9 Z$ W% t. n, n) ]: T: j6 }8 H3 g T/ w/ e% c6 N6 N2 L4 {) }
第7课 衣架的联想（1课时）
8 P$ f/ j8 M% H& j+ V4 {) P. ~教学目标
M$ J3 \# y3 h7 Q( k) P9 i! L1、 根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。6 D) v& u m+ K4 G
2、 利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。) ~, R# x- D' h6 Q4 P7 J
3、 培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
% C% r F& t; r$ X3 L0 V教学重点0 o- P% g o2 E9 m& O- ?
根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。* J! U/ ]4 v* E- ?# F
教学难点
$ ?/ Y( w. m! ]& w巧妙利用衣架形状设计制作。6 Y3 }$ Z7 \- O- O% T1 l3 w
教学准备
5 D3 @ H' R3 |2 d制作材料、衣架、教材
4 f9 X. |/ `; ]8 m教学过程
. Z8 J3 o" H, i- M5 D9 A. x5 Q一、导入新课
" U% @: u4 o! R0 Y放映教学课件。提问：
& ^& t L; M, @ U3 x" o/ R, _( w1、 观察作品是如何巧妙利用衣架的？& ~+ {3 [8 P5 f
2、 选用了哪些辅助材料？
! z2 m# X# v5 c6 {7 r7 |8 h* z- a3、 作品有哪些创新表现？
9 B( G, O+ ~& z- Z" n出示课题; b! K! b- r3 o; R0 N
二、讲授新课2 Y, l0 W( x& A2 n3 @* |! S
1、 引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。! c0 t6 M0 a% R1 y u
2、 启发学生根据一个衣架进行联想。7 p/ m" v& w, W/ r! f3 K. ~& e
提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？
6 A. F4 y1 } u4 |& J) h3、 组织学生看书，分析书中学生作品。
- \4 Q3 ~3 U- j提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由。作品是利用哪些辅助材料制作的？
6 e) Q1 X! O# N+ j/ ~4、 组织学生交流活动，把你的设计想法与同学交流。
7 i4 m$ [' \0 I4 `$ j三、布置作业$ t( i$ P! A r
请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。0 B; u6 H# n9 i8 W
1、 如何巧妙利用衣架的形状。5 L; ]1 R0 o5 [4 {3 f: ?9 {) d+ w* B4 t
2、 选用恰当的辅助材料。
1 O+ _, v- U1 s; g6 _" e3、 鼓励“奇思秒想”。/ J0 ^- [9 h) G: j Z# h
五、 展示作品" p1 q6 P3 X$ Q- \8 T
六、 小结
7 A' F& @) V9 o2 s1 e) z: e+ w3 r设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。
' o- g0 O' }& J A* L; P' Y1 K
0 \7 G4 [) d* M4 h0 {/ _
6 y6 `$ ~ R" C* ?( m$ V2 U( Q& r0 S2 h1 p! d0 ~
; L2 z$ K8 b, E# R4 P, u: T" T/ i
* Z, o1 ?) o$ l) h) U1 |8 V第8课 拼贴添画（2课时）
5 I! a& Q4 n* }教学目标
# Z. o5 n; V' Y |! y q1、 通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
4 D j9 Z; c6 r0 I8 p" ^8 |2、 学会拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。
1 r% s8 b3 m% h1 q: D3、 培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。
5 B3 B3 N( c J2 S% @- a- k教学重点5 ^9 E& a7 m q1 r3 c7 X
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。
( C9 X* [3 g: o' A教学难点. l8 N) f8 r3 Y, m; _! M4 s$ Q
纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
) W" _7 `1 ]7 p! g4 G# ~- l1 ?教学准备$ U( ]. ~0 F1 I
废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水, z& Y, I8 |8 N5 M
教学过程* O# `1 j) ~' Y4 L$ B. G
一、导入新课
2 L. \& Q6 v9 j9 l播放教学课件
, R& Z8 i; \" V0 K }$ b% P0 w1、 示各种纸材。
4 m2 I0 K+ W( k2、 据纸材设计拼贴内容# U4 U6 f7 H8 l- P
3、 拼贴方法。
/ Z8 h9 o/ d$ u6 l5 `二、讲授新课
* p8 y* S. Q, ^3 b$ ^# h1 Y3 e1、 组织小组讨论。' Z# b$ x& f9 y$ E
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
3 \/ k+ `3 M m0 U( d/ Z2、 组织欣赏交流。
7 a- X( `7 c) d) K（1） 书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。
7 v9 K8 T) r- a) I（2） 学生优秀作品。
/ S+ N ^0 ?- N（3） 分析拼贴方法和添画方法。
" `$ v, ]3 R( w每组重点分析一幅作品。: ]4 H- W4 {6 ?) }
3、 师演示剪纸添画和撕纸添画。
0 k U! u1 _- {: @5 ^* L' d（1） 提示作业步骤：
. z6 B! G! t/ q. k! F构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。
4 O# K7 k) l6 r/ w4 n（2） 添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。: ~( L5 a2 l5 k, d
（3） 观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。- S& I9 B/ E" N G0 S3 I& ^
三、布置作业
. a/ h" J. o2 Y5 _1、 巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。+ V. V! p$ G1 M, M
2、 针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。- h9 k5 P2 o8 T* w$ P1 L* I# b
3、 巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。0 y) S9 ~* M) u0 f
四、展示作品
4 J+ L: j4 X2 ~# h! W* J" v六、 小结. T, \/ O7 v. p. o: i& k
欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。; b% H8 `3 O8 d7 s+ N: ? d+ D
* W5 o. N V9 K% C9 K
- i0 A/ X1 b5 y* [) N" ~4 ~' w: Z* n& Z( E
$ ~1 u- s5 @, Y5 v+ u
第9课 我的牙刷 （2课时）
; Y7 v9 x. @2 ]0 f教学目标： 4 N$ | g( W4 p3 f9 n% G! {' L
显性目标：1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。
" k. m$ e" e# Y$ }5 V2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。 : C% D6 u- F- r
隐性目标：1、感受设计中“以人为本”的理念。 / c' r' r. G- A1 c' u' d
2、养成良好的护齿习惯。 " ~/ b3 c9 ]: _' i# ]/ B8 y5 d
教学方案：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。 + T W5 m' F$ C4 `
教学重点：引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。
9 y u r3 c) ?' r. |4 M教学难点：为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。
; B5 b9 A* K* L: A教学过程： & F+ Q+ `* X+ S" N
一、 导入：
% b& ~' g, I% @, [, L! {牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说一说。 # q6 v6 J5 J8 ^0 Y) i2 }2 ~
（学生发言） ' G3 Y0 w: Y. B& g6 {7 Q
教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功能。
! X: u" ?; `0 u0 x7 u3 ]' P2 W二、 新授：
6 g- D& R# H4 j/ \4 T3 ?: h1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。我们一起来看看他们的想法吧！
' e, T* e- [) |: l3 D5 l2、（课件出示，欣赏分析）
+ Z- C3 E# q# d8 H) H9 t小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？
: a! t, n. P) \# A. p7 C% |* o$ V比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？ / G( z' j$ [* i3 t* l# m7 b
这里的设计起了什么作用？ - ?/ u, t, c' M# j; m$ K
它的把儿为什么是弯弯曲曲的？
* g& J5 z9 V" m) i7 k它的颈部为什么是弯的呢
- ?$ B; L' c( |4 i（教师根据学生回答进行小结）
K) ?8 E1 }, c: A* H$ gA、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。
6 |. k* q7 t. }0 fB、 多个刷头，更全面的清理牙齿。 - f/ t k; I# a0 _( p: O0 v
C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。
& {- Y1 |$ ^9 s% eD、刷颈，弯曲而有弹性……
7 Z P) J8 f0 u三、 学生活动： * h2 }7 |' K- g8 c' v8 F
我的牙刷我做主 5 m8 w- L4 C! k- W
设计要求：
, h+ G; I t4 t以人为本，突出创意，
! W3 O$ `6 @' G" }) w; A! c3 _美观大方，材料环保。
. ~7 U( O' g4 Q0 i- f* g% B四、 展示：
3 \* h$ d8 J" Z/ ~! ^% F) G学生自评互评，可以根据设计要求来评价。
