面 具 设 计
本节课是人民美术教育出版社七年级第十三册第十二课《面具制作》第一课时《面具设计》，其课型为工艺设计练习课。本节课以新课程标准为核心，在课堂中突出学生是主体，师生互动为设计理念，展开教学。通过影视欣赏让学生了解面具的历史；通过学生自己戴着面具精彩表演，让他们了解古代面具与现代面具的区别，感受面具独特的艺术魅力。在课堂中充分的把音乐、美术、舞蹈结合在一起，使学生的个性特点得到发挥，培养了学生的人文精神，审美能力。最后通过面具设计，提高了他们动手能力与创新能力，激发其探索知识领域，热爱民间文化艺术的兴趣与情感。
教学目标：
1、知识能力：通过学习面具设计，提高学生的动手能力和绘画表现力。
2、创新能力：能够独立完成面具设计，从而发展学生的创新思维。
3、情感能力：美育：提高学生审美能力；德育：教育学生热爱祖国、热爱民间艺术。
教学重点、难点：
如何使学生设计出一个有新意义、有艺术价值的面具。
课前准备：
师：各种各样面具、CAI课件、学生彩色作业纸
生：绘画工具、学习资料
教学流程：
一、课前：放一首比较有神秘感的背景音乐，同时屏幕上出现很多面具（感受面具）。
二、导入新课：
1、师：放影视作品《铁面人》片段。
设计问题：剧中人物与以往影视中有何不同？
2、生：讨论
3、师：提问师设计的问题
4、生：回答……
5、师：总结：剧中人物是戴着面具出现在舞会上，你们想不想自己也设计一个漂亮的面具亲自动手制作，然后组织一个化妆舞会呢？
6、出示这节课的课题《面具设计》
三、讲授的新课
1、面具的历史
面具在原始时代的亚洲、非洲、美洲就有所发现，有着非常悠久的历史，从古代起面具向戏剧技艺方向发展。面具的形象被广大群众接受，并最终变成除旧迎新的习俗，到了清朝进一步戏剧化，样式也更多了，到了现代面具的样式更加多样化。（幻灯出示古埃及的面具）
2、面具的功能
a. 师：哪位同学知道面具有何作用？（古代面具）
生：讨论。
生：答……
师：总结：最初人们认为疾病、温疫、死亡是厉鬼在人体内作怪，于是制作更可怕的面具戴在头上跳起激烈的舞蹈，希望能向妖怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的，他们认为鬼怪的样子是丑陋的，所以就制作更凶残丑陋、狡猾的面具，以为这样才能把鬼吓走。
生：戴一个面具表演一个驱鬼的节目。（古代）
b. 现代面具的作用？
师：有何作用？
生：讨论。
生：回答。
师：总结：如今面具已被我们的新时代赋予了很多新的元素。其材料和外在的形式上都有了很大的突破，有的被作为旅游纪念，有的被布置家居的装饰品，有的被用在社会组织、节庆娱乐上，它的神秘感淡化了，更贴近生活了。
（学生戴面具表演走模特步，放节奏较快的音乐。）
3、面具种类
（1）、中国主要有：藏面具、傩面具、百戏面具、萨满面具、彝族面具。
（2）、国外以非洲、美洲、欧洲、新几内亚面具为主。有木头、植物、茎杆、腾条、纤维、叶子、陶土、金属、骨角、鸟兽皮毛、玉面、串珠等，造型较为怪异、洗炼、充满气息，主要用于社会组织、节庆娱乐等等。
4、面具如何设计？
师：放一段同龄人录像，有关面具设计的过程。
生：看后，讨论。
生：回答（一组派一个代表）。
师：总结：⑴构思；⑵起稿；⑶对面具进行装饰。（着色）
四、学生作业
⑴选择自己要设计的人物、动物或植物的形象——进行变化设计。
⑵也可自己创造一个面具形象。
⑶每位同学设计1-2副面具。
五、教师巡视指导，学生在轻快的音乐中设计面具。
六、评价学生作业，评出最佳设计者、最佳创意者，颁发面具一个。
评 价 点评 价 方 式
学生画出设计稿，以个人为单位设计出有创意的面具。
学生能否以口头和文字的方式描述自己作品和创意过程，说明选用工具材料？是否能投入对作品的评价，并对自己和同学作业进行评价？
通过在幻灯机上向全班同学展示说明，在此基础上进行同学之间评价。
七、放音乐《一个师父三个徒弟》
学生戴面具表演老师指挥，全体学生一起唱这首歌，在欢快的气氛中完成今天的课。
八、教师总结这节课。
九、下课。
教材分析：
本节课是人民美术教育出版社七年级第十三册第十二课《面具制作》第一课时《面具设计》，其课型为工艺设计练习课。本节课以新课程标准为核心，在课堂中突出学生是主体，师生互动为设计理念，展开教学。通过影视欣赏让学生了解面具的历史；通过学生自己戴着面具精彩表演，让他们了解古代面具与现代面具的区别，感受面具独特的艺术魅力。在课堂中充分的把音乐、美术、舞蹈结合在一起，使学生的个性特点得到发挥，培养了学生的人文精神，审美能力。最后通过面具设计，提高了他们动手能力与创新能力，激发其探索知识领域，热爱民间文化艺术的兴趣与情感。
教学目标：
1、知识能力：通过学习面具设计，提高学生的动手能力和绘画表现力。
2、创新能力：能够独立完成面具设计，从而发展学生的创新思维。
3、情感能力：美育：提高学生审美能力；德育：教育学生热爱祖国、热爱民间艺术。
教学重点、难点：
如何使学生设计出一个有新意义、有艺术价值的面具。
课前准备：
师：各种各样面具、CAI课件、学生彩色作业纸
生：绘画工具、学习资料
教学流程：
一、课前：放一首比较有神秘感的背景音乐，同时屏幕上出现很多面具（感受面具）。
二、导入新课：
1、师：放影视作品《铁面人》片段。
设计问题：剧中人物与以往影视中有何不同？
2、生：讨论
3、师：提问师设计的问题
4、生：回答……
5、师：总结：剧中人物是戴着面具出现在舞会上，你们想不想自己也设计一个漂亮的面具亲自动手制作，然后组织一个化妆舞会呢？
6、出示这节课的课题《面具设计》
三、讲授的新课
1、面具的历史
面具在原始时代的亚洲、非洲、美洲就有所发现，有着非常悠久的历史，从古代起面具向戏剧技艺方向发展。面具的形象被广大群众接受，并最终变成除旧迎新的习俗，到了清朝进一步戏剧化，样式也更多了，到了现代面具的样式更加多样化。（幻灯出示古埃及的面具）
2、面具的功能
a. 师：哪位同学知道面具有何作用？（古代面具）
生：讨论。
生：答……
师：总结：最初人们认为疾病、温疫、死亡是厉鬼在人体内作怪，于是制作更可怕的面具戴在头上跳起激烈的舞蹈，希望能向妖怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的，他们认为鬼怪的样子是丑陋的，所以就制作更凶残丑陋、狡猾的面具，以为这样才能把鬼吓走。
生：戴一个面具表演一个驱鬼的节目。（古代）
b. 现代面具的作用？
师：有何作用？
生：讨论。
生：回答。
师：总结：如今面具已被我们的新时代赋予了很多新的元素。其材料和外在的形式上都有了很大的突破，有的被作为旅游纪念，有的被布置家居的装饰品，有的被用在社会组织、节庆娱乐上，它的神秘感淡化了，更贴近生活了。
（学生戴面具表演走模特步，放节奏较快的音乐。）
3、面具种类
（1）、中国主要有：藏面具、傩面具、百戏面具、萨满面具、彝族面具。
（2）、国外以非洲、美洲、欧洲、新几内亚面具为主。有木头、植物、茎杆、腾条、纤维、叶子、陶土、金属、骨角、鸟兽皮毛、玉面、串珠等，造型较为怪异、洗炼、充满气息，主要用于社会组织、节庆娱乐等等。
4、面具如何设计？
师：放一段同龄人录像，有关面具设计的过程。
生：看后，讨论。
生：回答（一组派一个代表）。
师：总结：⑴构思；⑵起稿；⑶对面具进行装饰。（着色）
四、学生作业
⑴选择自己要设计的人物、动物或植物的形象——进行变化设计。
⑵也可自己创造一个面具形象。
⑶每位同学设计1-2副面具。
五、教师巡视指导，学生在轻快的音乐中设计面具。
六、评价学生作业，评出最佳设计者、最佳创意者，颁发面具一个。
评 价 点评 价 方 式
学生能否设计出有个性、有创意的面具？大胆创新，造型独特。
学生画出设计稿，以个人为单位设计出有创意的面具。
学生能否以口头和文字的方式描述自己作品和创意过程，说明选用工具材料？是否能投入对作品的评价，并对自己和同学作业进行评价？
通过在幻灯机上向全班同学展示说明，在此基础上进行同学之间评价。
七、放音乐《一个师父三个徒弟》
学生戴面具表演老师指挥，全体学生一起唱这首歌，在欢快的气氛中完成今天的课。
八、教师总结这节课。
九、下课。
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