浅谈小学绘画教学新模式
传统的小学美术教学模式是：教师要黑板上绘画并进行解说--学生记忆绘画步骤及过程--学生"复制"图画。这种陈旧的教学模式，严重的束缚了学生的思维，使其想像力，创造力及动手实践能力不能得以充分的发挥。
为了改变这种状况，我从实际教学中创设了"观察记忆（为先导）--实践绘制（为基础）--想像创新（为发展）"的绘画模式。
下面以小学美术教材第五册第18课《想像画--海底世界》为例，进行具体说明。
一、观察记忆，导入新课
上课伊始，我让学生观看电脑课件海底鱼类的生活，并让他们细心观察鱼的形状、颜色、记忆其分类方法。学生兴趣被调动起来，表现出以往不曾出现的认真态度。我抓住这一时机，顺势导入新课"同学们，海洋里的动物的颜色、形态各异，真是太美了！可是，非常遗憾的是，我们现在不能亲眼看到，亲手摸到它们。怎么办呢……让我们一起动手把它们画下来好吗？""好！"学生情绪高涨。"那如何来画它们呢？大家学完《想像画--海底世界》一课就会明白。下面请同学们把书翻到……"这样，在让学生观察记忆的基础上，以生动活泼的形式，调动了学生的学习积极性，巧妙地导入了新课。
二、实践绘制，落实新课
学生通过对多媒体录像和课本中写实图片的观察记忆，对海底中动物和生物的形状、颜色等有了初步的了解。在此基础上，我采用"一看二想三画"的方式，进一步落实本课的知识要点，目的是让学生亲自动手，亲身体验。
一看：看教材32页学生想象画作品，让学生分析画中哪些地方画的好，哪些最有创意。
二想：通过欣赏，启发学生大胆想象，说出怎样设想海底世界的动物和生物的；设想主体落实到画面中应如何构图。
三画：通过看、想，把印象和创造中的海底世界绘制在纸上，将画完的经过修改后，用黑色水彩笔画出主体物的边缘线；用油画棒填充背景的颜色，用明亮鲜艳的的水彩笔画出主体物的颜色。
在这样的实践绘制过程中，学生通过观察比较，会在头脑中形成表象，并完成绘画作品，这既落实了新课的知识要点，又提高了学生绘画的能力。
三、想象创新，拓展新课
我在对这节课的构图、造型、颜色等方面进行总结之后，让学生充分发挥想像力，进行大胆创作。学生的潜能被充分激发出来了，他们画出了一幅幅令人惊叹的图画：潜水艇漫游在碧蓝的大海中，成群的鱼儿围着潜水艇嬉戏追逐；头顶王冠的大鲸鱼在海底世界开圣诞paty，鱼儿们身着节日的盛装翩翩起舞……这样，不但充分地持之以挖掘了学生想像创造的潜能，而且还有深度、有广度地扩大课程资源的范畴，拓展了新课，使学生的空间想象力、绘画能力得以进一步提高。
"观察记忆（为先导）--实践绘制（为基础）--想像创新（为发展）"的绘画教学新模式，培养了学生观察实践的能力，开阔了他们的绘画思路，丰富了他们的构思设计，为其绘画潜能的发挥创造了广阔的空间。另外，新的教育模式，还使学生的审美素质得到提高，真正实现了"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标的统一，体现了"课程即资源，资源即课程"的理念。它符合学生的心理、符合课改的精神。
绘画是学生喜爱的艺术形式之一，是提高其审美能力的重要手段。早在古希腊时期，伟大的哲学家柏拉图和亚里斯多德早已论述艺术及艺术教育。学生的能否掌握绘画方法，领悟绘画精髓，除了其自身的绘画天赋，功底外，还要看教师采用的是什么样的教学模式。
传统的小学美术教学模式是：教师要黑板上绘画并进行解说--学生记忆绘画步骤及过程--学生"复制"图画。这种陈旧的教学模式，严重的束缚了学生的思维，使其想像力，创造力及动手实践能力不能得以充分的发挥。
为了改变这种状况，我从实际教学中创设了"观察记忆（为先导）--实践绘制（为基础）--想像创新（为发展）"的绘画模式。
下面以小学美术教材第五册第18课《想像画--海底世界》为例，进行具体说明。
一、观察记忆，导入新课
上课伊始，我让学生观看电脑课件海底鱼类的生活，并让他们细心观察鱼的形状、颜色、记忆其分类方法。学生兴趣被调动起来，表现出以往不曾出现的认真态度。我抓住这一时机，顺势导入新课"同学们，海洋里的动物的颜色、形态各异，真是太美了！可是，非常遗憾的是，我们现在不能亲眼看到，亲手摸到它们。怎么办呢……让我们一起动手把它们画下来好吗？""好！"学生情绪高涨。"那如何来画它们呢？大家学完《想像画--海底世界》一课就会明白。下面请同学们把书翻到……"这样，在让学生观察记忆的基础上，以生动活泼的形式，调动了学生的学习积极性，巧妙地导入了新课。
二、实践绘制，落实新课
学生通过对多媒体录像和课本中写实图片的观察记忆，对海底中动物和生物的形状、颜色等有了初步的了解。在此基础上，我采用"一看二想三画"的方式，进一步落实本课的知识要点，目的是让学生亲自动手，亲身体验。
一看：看教材32页学生想象画作品，让学生分析画中哪些地方画的好，哪些最有创意。
二想：通过欣赏，启发学生大胆想象，说出怎样设想海底世界的动物和生物的；设想主体落实到画面中应如何构图。
三画：通过看、想，把印象和创造中的海底世界绘制在纸上，将画完的经过修改后，用黑色水彩笔画出主体物的边缘线；用油画棒填充背景的颜色，用明亮鲜艳的的水彩笔画出主体物的颜色。
在这样的实践绘制过程中，学生通过观察比较，会在头脑中形成表象，并完成绘画作品，这既落实了新课的知识要点，又提高了学生绘画的能力。
三、想象创新，拓展新课
我在对这节课的构图、造型、颜色等方面进行总结之后，让学生充分发挥想像力，进行大胆创作。学生的潜能被充分激发出来了，他们画出了一幅幅令人惊叹的图画：潜水艇漫游在碧蓝的大海中，成群的鱼儿围着潜水艇嬉戏追逐；头顶王冠的大鲸鱼在海底世界开圣诞paty，鱼儿们身着节日的盛装翩翩起舞……这样，不但充分地持之以挖掘了学生想像创造的潜能，而且还有深度、有广度地扩大课程资源的范畴，拓展了新课，使学生的空间想象力、绘画能力得以进一步提高。
"观察记忆（为先导）--实践绘制（为基础）--想像创新（为发展）"的绘画教学新模式，培养了学生观察实践的能力，开阔了他们的绘画思路，丰富了他们的构思设计，为其绘画潜能的发挥创造了广阔的空间。另外，新的教育模式，还使学生的审美素质得到提高，真正实现了"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标的统一，体现了"课程即资源，资源即课程"的理念。它符合学生的心理、符合课改的精神。
最新评论
删除 引用 Guest (2008-3-05 17:46:36, 评分: 0 )