第二十二课：欣赏（外国美术作品）
课时：两课时
页码：第32、33页
教学目的：
1、 欣赏外国优秀美术作品，提高学生审美情趣。
2、 了解世界美术的发展与成就，丰富艺术知识，扩大视野范围。
教学重点：
初步认识了解外国美术作品的艺术特点。
教学难点：
认识外国美术作品的独特形式和艺术风格，提高审美能力。
教具准备：
实物展示台、图片等。
教学过程：
一、组织教学。
二、分析教材：
1、《蒙娜丽莎》
1） 作品：这是一幅享有盛誉的肖像杰作，它代表达.芬奇的最高艺术成就。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫；蒙娜丽莎的一双手画得很精确，显得柔嫩、丰满，展示了她的温柔，也可以看出她的身份和地位。
2） 作者：莱昂纳多.达.芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家，几乎在每个领域都做出了巨大的贡献，被后人称为“文艺复兴时代最完美的代表”，“第一流的学者”等。
3） 艺术特点：
A. 画中发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。
B. 画中人物的的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙结合，对于人像的面容达到神韵之境，从而使蒙哪丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，被称为“神秘的微笑”。
C. 构图上，采用金字塔形，人物就显得更加端庄、稳重。
2、《自画像》：
1）作品：这幅画是著名的，绘画中富有情感的丰富色彩，利用织物的华贵的闪光，在明亮的金黄色、朱红的点缀中构成一片漂亮的暖色调，其中又不时穿插些鲜明的蓝、绿等冷色，使其颜色如同宝石一般生辉。
2）作者：伦勃朗，荷兰人，是个多才多艺的画家，擅长画人物群像、肖像、风景，还画极为精美的腐蚀法铜版画。
3）艺术特点：画家利用光线来强化画中的主要部分，，也让暗部去弱化和消融次要的因素。
3、《拾穗》
1） 作品：画中将美丽富饶的农村自然景色与农民的辛勤劳动形成对比。
2） 作者：米勒，法国人，一位农民画家，绘画风格质朴、凝重，富有抒情气氛，具有朴素美的感染力。
3） 艺术特点：坦率、真诚，形象不很细致，五官模糊，只以线条勾出极富有表现力的大轮廓。
4、《印象.日出》
1） 作品：这幅作品描绘的是勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨，海水在晨曦里呈现出橙黄或淡紫色。微红的天空被各种色块所渲染，水波则由厚薄不一、长短相同的轻快笔触组成，表现了水光的反射与颤动。几只小船在薄涂的色点组成雾气中显得模模糊糊，依稀能感觉到小船在摇曳缓进。画面表现的是透过晨雾观看日出时的瞬间感觉。
2） 作者：莫奈，法国人，印象派创始人之一。印象派绘画是欧洲近代绘画史上的一次大革命，“印象派“这个词汇的形成，起因就是莫奈为这幅画提名而来。
3） 艺术特点：对物体在光与色的影响下的不同，描绘的对象不是物体本身，而是物体所反映的光色变化。
5、《马拉之死》
1) 作品：是法国大革命中一次震惊巴黎的谋杀的记实作品。画中充满了画家对这位朋友的哀悼和颂扬。（历史背景：保尔.马拉是雅各宾派的主要领袖，鼓吹推翻路易王朝，在地下斗争中，为躲避追捕，他经常躲在地下工作室里工作，，后来染上了严重的皮肤病，以至不得不经常在浴缸里工作。1793年7月13日，他被一女子用匕首刺杀在浴盆中。）画面中，马拉的手无力的垂下，而手中仍握着他的那只笔，地板上是杀手丢弃的匕首。身上流出的血染红了浴缸。
2) 作者：大卫，法国人，古典主义画家。画风严谨，技法精工，拿破伦一世的宫廷画家。
3) 艺术特点：构图极为简单，上半部昏暗的背景，衬托主体人物，寄托了画家对这位朋友的哀思。
6、《伏尔加纤夫》
1） 作品：在烈日高照的伏尔加河畔，一队穿着破烂、步履沉重的纤夫在拉货船，前景人物暗棕的色调更衬托伏尔加河的惨淡。领头的一位虽然表情温顺，但从他那双深邃的眼睛中可看出坚韧的性格，忍受着肉体和精神的痛苦。中间有一位穿着红色破烂裤的少年，他正用手调节在自己肩头那根纤绳，显然他是刚加入这个行列的，皮肤尚未晒黑，也不习惯把肩膀勒得很疼得绳索。
2） 作者：列宾，俄国人，19世纪末最伟大得现实主义画家。
3） 艺术特点：这是一幅评判现实主义的油画杰作，画面上人物动态刻画得十分生动，画家从人物的外形刻画出人物的内心世界，用现实主义手法展现了人民的命运。
7、《少女像》
1） 作者：雷诺阿，法国人，原先是印象派代表人物，后转为人像画和肖像画，画风严谨和正规。
2） 作者：奥古斯特.雷诺阿，法国人，早期的作品是典型的记录生活的印象派作品，中期后逐渐转向人像画和肖像画，特别是妇女肖像画。
8、《镜前少女》
1） 作品：是一种耐人寻味的立体主义作品，但重在平面分解。女性的各个局部予以几何化，并规范成各种圆形：圆形的脸、镜子和镜中的反射物，及画面上的一切，镜中境外圆形构成，成了富有装饰趣味的圆形图案。
2） 作者：毕加索，西班牙人，人们称他前一段的立体主义为“分解立体主义时期”，后一阶段为“综合立体主义时期”。两个时期的联合就是毕加索的“立体主义”的繁盛阶段。
三、学生适当做笔记，理解，消化。
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删除 Guest (2008-3-11 21:21:33, 评分: 1 )