绘画活动中培养幼儿创新能力的几点举措
江泽民同志曾指出，“一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。”“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。特别是在新《纲要》的指导下，幼儿园实施素质教育，培养全面发展的幼儿的今天， 创新教育又一次成为我们经常探讨的话题之一。创新能力的培养对幼儿一生的发展无疑起着关键的作用。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态，是一种综合素质。
在艺术教育中，感受和欣赏简单的艺术作品、发展美感和审美能力，教会幼儿一些简单的艺术技能，培养对艺术的兴趣，发展想象力和创造力，他们是彼此联系并结合进行的。幼儿美术具有浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性，是最为幼儿喜爱，也是易为幼儿接受的一种艺术教育活动形式，而绘画则是幼儿非常喜爱的一种活动。作为教师，从幼儿兴趣出发，在绘画活动中渗透创新教育，通过绘画的多种形式，来激发幼儿对美术的兴趣，培养其良好的生活习惯；引导幼儿的积极思维，养成其快捷的思维方式；培养其创新意识、创新精神和创新能力，发展其想象力、创造力。这也就要求教师在教育思想的树立，教育内容的设计、教育活动的安排上体现创新，以教师的创新行为激发幼儿的创新意识、创新精神，培养幼儿的创新能力。
一、开发幼儿的创造潜力
开发幼儿的创造潜力，不仅应注意发挥其自身的能力和智力，对所有问题进行反复思考，而且还应重视其所有创造素材价值的论证分析，达到高于原有认识的新水平，实现创造。对于任何人来讲，如果能针对某一件事多提几个“为什么”和“怎么办”，由潜入深地进行思考与论证，往往都会得到意外的惊喜。如果把创新教育比喻为鲜花，那么创造潜力就象风一样，将微小的种子四处传播，使鲜花四处开放。而且，作为幼教工作者，应该对知识经济时代的幼儿教育有一个全面的认识，不断地与传统教育模式相比较，并加以改进与发展，力求在思想上有创新，首先就应该重视开发幼儿的创造潜力。这样，不仅有助于进一步实施素质教育，而且为培养幼儿的创新能力奠定基础。
二、激发幼儿的创新意识
创新意识是创造发明活动的重要内在动力之一，是进行创造的动机所在。激发幼儿的创新意识在于教师用科学的方法，把创造性思维逐步融入幼儿的认知结构之中，引导幼儿的积极思维，培养他们善于发现问题、思考问题的良好习惯，最终形成一种对求新、求异的内在动机。教师则可通过选择多种方式来达到这一目的。绘画活动中，可通过改变传统的教育模式，使幼儿在教师所创造的轻松自由的气氛中，与教师交谈，教师通过积极引导幼儿的想象，鼓励幼儿大胆发言。在没有范画的情况下，由幼儿根据主题自由创作，幼儿的作品未必是每幅精美，但在他们看来，作品是自己动脑筋很努力地画出来的。在作画过程中，幼儿的自我表现欲不仅得以充分的满足，而且在积极主动的创作过程中还锻炼了幼儿的思维活跃性，幼儿一直都饱满的热情投入新绘画活动中。
三、培养幼儿的创新能力
素质教育是一个近年来最为热门的话题，也是改革、发展我国教育的一个重要话题。素质教育是关系到我们的国家是否能够迎接新世纪的挑战、我们的民族是否可以兴旺发达的历史重任。创新能力的培养对于幼儿综合素质的提高起着重要的作用。它既能体现幼儿教师的教育思想，又能通过一定的教育模式感染幼儿，激发其强烈的好奇心与积极性，从而达到预定的教育目的。幼儿教师在选择并设计教育内容方面应注意以下几点：
1.主题的选择
要培养幼儿的创新能力，教师在选择教育内容方面就应有所创新，在选择绘画主题方面尤其要有新意。同时，要向幼儿提出为作品起名字这一要求。或许幼儿所起的名字并无华彩，但毕竟是经过一番思考，经过推理归纳出来的。如，以“我的一半”为主线，教幼儿学画侧面人，要求幼儿给自己作品起名字，有的幼儿起名“我们做游戏”，有的起名“节约用水”等，与幼儿的生活经验紧密相连，符合幼儿的生理心理发展特点。而且，教师可以只提供热爱生活、热爱大自然的主题，通过绘画活动，激发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿热爱环境、保护环境的意识。在孩子的眼中，美好的生活就象向着高空飞翔的鸟儿。《飞向太阳》（参赛作品）这幅画中，绿色代表地球，蓝色代表天空，红色代表太阳，黄色代表阳光，一群鸟儿向着太阳展翅高飞。多么美丽的一幅图画，孩子能够用艳丽的色彩，真实地表达了我们热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2.示范有余地
幼儿绘画活动中常常会出现一个问题是幼儿过多地学画教师的范画而无创新可言。针对这一问题，教师的示范就应留有余地，给幼儿留一份自由的空间，使其能自由地进行再创造。如用大小不同的圆形组合来画小鸟。通过不断变换小圆的位置来改变小鸟的姿势与动态。教师大可不必全部示范，只需示范1~2种组合画法，引导幼儿总结规律，便可让幼儿自由组合，创作出形态各异的小鸟。如前所述，我们对幼儿进行绘画教育的同时要渗透创新教育，而创新教育的关键还在于教师的语言引导。手形绘画深受幼儿的喜爱，通过观察、描画自己的手，幼儿不仅能从中了解手的外形特征，而且会展开丰富的联想与想象，把自己的手变成太阳、小鸟、孔雀、娃娃、小花猫、狗熊等。对手形描画完之后，幼儿会对此进行思考，在其周围添画相关图案，即通过不完整示范，给幼儿创造自由空间，大胆想象，丰富作品内容。在手形绘画活动中，通过教师的启发、引导，幼儿能够积极想象，大胆作画，在轻松愉快的气氛中培养了创新能力。
3.情节的再创造
绘画作品中完整的故事情节最能展现幼儿的创造素质。因为幼儿在绘画活动中不仅是在思考如何构图，还在积极进行构思，什么图案画在什么位置？什么时候添画？为什么？等等。如故事《发大水了》，其主题是对幼儿进行环保教育。故事讲述了森林里的小动物们遇到水灾后，意识到植树造林的真正意义，不仅可以美化环境，还能够防止泥土流失，保护环境，从而在满山坡上种满了树，生活得特别美好。在向幼儿讲述完故事后，启发幼儿积极思维，大胆地用自己的画笔来表现故事内容。幼儿在绘画过程中会逐渐养成一种手、眼、脑、口并用的良好习惯，通过边绘画边讲述，不仅符合幼儿的生理发展特点，而且深受幼儿喜爱。在兴趣的带动下，不仅使幼儿更为有意识地观察周围的生活，提高幼儿的绘画水平，而且会发展幼儿的想象力，创造力，培养其良好的创造素质。
通过绘画活动实施创新教育是在新《纲要》的指导下，针对21世纪知识经济时代人才的需要而提出的。在这样一个社会环境里，财富的积累，经济的增长，社会的进步，个人的发展都要以知识为基础，获取知识、运用知识和创造新知识的便成为国民整体素质的核心。幼儿期不是获取知识的关键时期，但通过幼儿的兴趣，激发幼儿的潜在素质，培养幼儿的创新能力，发展幼儿的创造素质却是幼儿素质教育的重要内容，对于其成人后的学习不仅必要，而且会产生深远影响。
江泽民同志曾指出，“一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。”“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。特别是在新《纲要》的指导下，幼儿园实施素质教育，培养全面发展的幼儿的今天， 创新教育又一次成为我们经常探讨的话题之一。创新能力的培养对幼儿一生的发展无疑起着关键的作用。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态，是一种综合素质。
在艺术教育中，感受和欣赏简单的艺术作品、发展美感和审美能力，教会幼儿一些简单的艺术技能，培养对艺术的兴趣，发展想象力和创造力，他们是彼此联系并结合进行的。幼儿美术具有浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性，是最为幼儿喜爱，也是易为幼儿接受的一种艺术教育活动形式，而绘画则是幼儿非常喜爱的一种活动。作为教师，从幼儿兴趣出发，在绘画活动中渗透创新教育，通过绘画的多种形式，来激发幼儿对美术的兴趣，培养其良好的生活习惯；引导幼儿的积极思维，养成其快捷的思维方式；培养其创新意识、创新精神和创新能力，发展其想象力、创造力。这也就要求教师在教育思想的树立，教育内容的设计、教育活动的安排上体现创新，以教师的创新行为激发幼儿的创新意识、创新精神，培养幼儿的创新能力。
一、开发幼儿的创造潜力
开发幼儿的创造潜力，不仅应注意发挥其自身的能力和智力，对所有问题进行反复思考，而且还应重视其所有创造素材价值的论证分析，达到高于原有认识的新水平，实现创造。对于任何人来讲，如果能针对某一件事多提几个“为什么”和“怎么办”，由潜入深地进行思考与论证，往往都会得到意外的惊喜。如果把创新教育比喻为鲜花，那么创造潜力就象风一样，将微小的种子四处传播，使鲜花四处开放。而且，作为幼教工作者，应该对知识经济时代的幼儿教育有一个全面的认识，不断地与传统教育模式相比较，并加以改进与发展，力求在思想上有创新，首先就应该重视开发幼儿的创造潜力。这样，不仅有助于进一步实施素质教育，而且为培养幼儿的创新能力奠定基础。
二、激发幼儿的创新意识
创新意识是创造发明活动的重要内在动力之一，是进行创造的动机所在。激发幼儿的创新意识在于教师用科学的方法，把创造性思维逐步融入幼儿的认知结构之中，引导幼儿的积极思维，培养他们善于发现问题、思考问题的良好习惯，最终形成一种对求新、求异的内在动机。教师则可通过选择多种方式来达到这一目的。绘画活动中，可通过改变传统的教育模式，使幼儿在教师所创造的轻松自由的气氛中，与教师交谈，教师通过积极引导幼儿的想象，鼓励幼儿大胆发言。在没有范画的情况下，由幼儿根据主题自由创作，幼儿的作品未必是每幅精美，但在他们看来，作品是自己动脑筋很努力地画出来的。在作画过程中，幼儿的自我表现欲不仅得以充分的满足，而且在积极主动的创作过程中还锻炼了幼儿的思维活跃性，幼儿一直都饱满的热情投入新绘画活动中。
三、培养幼儿的创新能力
素质教育是一个近年来最为热门的话题，也是改革、发展我国教育的一个重要话题。素质教育是关系到我们的国家是否能够迎接新世纪的挑战、我们的民族是否可以兴旺发达的历史重任。创新能力的培养对于幼儿综合素质的提高起着重要的作用。它既能体现幼儿教师的教育思想，又能通过一定的教育模式感染幼儿，激发其强烈的好奇心与积极性，从而达到预定的教育目的。幼儿教师在选择并设计教育内容方面应注意以下几点：
1.主题的选择
要培养幼儿的创新能力，教师在选择教育内容方面就应有所创新，在选择绘画主题方面尤其要有新意。同时，要向幼儿提出为作品起名字这一要求。或许幼儿所起的名字并无华彩，但毕竟是经过一番思考，经过推理归纳出来的。如，以“我的一半”为主线，教幼儿学画侧面人，要求幼儿给自己作品起名字，有的幼儿起名“我们做游戏”，有的起名“节约用水”等，与幼儿的生活经验紧密相连，符合幼儿的生理心理发展特点。而且，教师可以只提供热爱生活、热爱大自然的主题，通过绘画活动，激发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿热爱环境、保护环境的意识。在孩子的眼中，美好的生活就象向着高空飞翔的鸟儿。《飞向太阳》（参赛作品）这幅画中，绿色代表地球，蓝色代表天空，红色代表太阳，黄色代表阳光，一群鸟儿向着太阳展翅高飞。多么美丽的一幅图画，孩子能够用艳丽的色彩，真实地表达了我们热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2.示范有余地
幼儿绘画活动中常常会出现一个问题是幼儿过多地学画教师的范画而无创新可言。针对这一问题，教师的示范就应留有余地，给幼儿留一份自由的空间，使其能自由地进行再创造。如用大小不同的圆形组合来画小鸟。通过不断变换小圆的位置来改变小鸟的姿势与动态。教师大可不必全部示范，只需示范1~2种组合画法，引导幼儿总结规律，便可让幼儿自由组合，创作出形态各异的小鸟。如前所述，我们对幼儿进行绘画教育的同时要渗透创新教育，而创新教育的关键还在于教师的语言引导。手形绘画深受幼儿的喜爱，通过观察、描画自己的手，幼儿不仅能从中了解手的外形特征，而且会展开丰富的联想与想象，把自己的手变成太阳、小鸟、孔雀、娃娃、小花猫、狗熊等。对手形描画完之后，幼儿会对此进行思考，在其周围添画相关图案，即通过不完整示范，给幼儿创造自由空间，大胆想象，丰富作品内容。在手形绘画活动中，通过教师的启发、引导，幼儿能够积极想象，大胆作画，在轻松愉快的气氛中培养了创新能力。
3.情节的再创造
绘画作品中完整的故事情节最能展现幼儿的创造素质。因为幼儿在绘画活动中不仅是在思考如何构图，还在积极进行构思，什么图案画在什么位置？什么时候添画？为什么？等等。如故事《发大水了》，其主题是对幼儿进行环保教育。故事讲述了森林里的小动物们遇到水灾后，意识到植树造林的真正意义，不仅可以美化环境，还能够防止泥土流失，保护环境，从而在满山坡上种满了树，生活得特别美好。在向幼儿讲述完故事后，启发幼儿积极思维，大胆地用自己的画笔来表现故事内容。幼儿在绘画过程中会逐渐养成一种手、眼、脑、口并用的良好习惯，通过边绘画边讲述，不仅符合幼儿的生理发展特点，而且深受幼儿喜爱。在兴趣的带动下，不仅使幼儿更为有意识地观察周围的生活，提高幼儿的绘画水平，而且会发展幼儿的想象力，创造力，培养其良好的创造素质。
通过绘画活动实施创新教育是在新《纲要》的指导下，针对21世纪知识经济时代人才的需要而提出的。在这样一个社会环境里，财富的积累，经济的增长，社会的进步，个人的发展都要以知识为基础，获取知识、运用知识和创造新知识的便成为国民整体素质的核心。幼儿期不是获取知识的关键时期，但通过幼儿的兴趣，激发幼儿的潜在素质，培养幼儿的创新能力，发展幼儿的创造素质却是幼儿素质教育的重要内容，对于其成人后的学习不仅必要，而且会产生深远影响。